1.2. ORIENTATION THEORIQUE
1.2.1. Aperçu général sur la
scolarisation
Selon PHILIP (1985 : 20)
« l'éducation et la scolarité étaient jadis
assimilées à une même notion. Jusqu'en 1970 les deux
concepts pouvaient signifier un système éducatif formel bien
connu qui va des classes du primaire aux plus hautes spécialisations
universitaire ».
La définition précédente permettait
l'évaluation du degré d'instruction d'un individu en fonction des
années d'études, du type de diplôme obtenu.
1.2.1.1. Education au service du développement
humain
L'éducation occupe une place cruciale dans le processus
de développement humain. L'idée de PHILIP (1985 : 60) est
convaincante quand il dit : « il est bien connu que
l'éducation occupe une place centrale dans tout processus du
développement et elle permet d'ailleurs une ouverture sur le monde
extérieur. Depuis la seconde guerre mondiale, on a remarqué
que c'est le développement lui-même qui a engendré la
multiplication des besoins éducatifs de la population
mondiale ».
Dans son rapport, la B.M (2004 :131) suggère que
« l'instruction universelle est le moteur du développement
».
Aucun pays ne peut prétendre accéder au
développement alors qu'il est victime de la non scolarisation de la
plupart de sa population.
Je partage l'idée avec l'Institut de Coopération
Internationale de la Confédération Allemande pour l'Education des
Adultes (ICICAEA) dans sa revue semestrielle concernant l'éducation des
adultes en Afrique, en Asie et en Amérique latine, où on montre
que l'on a souvent fait la promotion de l'alphabétisation en disant
qu'elle constituait une aide au développement et concourrait à
soulager la misère. Dans ce contexte, le développement est bien
entendu largement interprété en tant qu'amélioration des
conditions de vie, ce qui se traduit pour les gens par un soulagement de la
misère(ICICAEA, 1999, p.51).
Dans la plupart des ouvrages destinés à inciter
les gens à s'alphabétiser, on leur a expliqué qu'apprendre
à lire et à écrire ferait d'eux, entre autres, des
meilleurs mères, hommes d'affaires ou artisans et se traduirait
à long terme par une amélioration de la qualité de la
vie.
Concernant l'importance de l'éducation, l'UNESCO
(2002 : 35-36) fait remarquer que « L'éducation au
Niger est considérée comme un outil indispensable pour
réaliser les idéaux de paix, de liberté, de justice
sociale mais aussi pour faire reculer la pauvreté,...Diverses autres
initiatives visent à lier l'éducation à la lutte contre la
pauvreté ».
| 
