BIBLIOGRAPHIE
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2. BIT, La condition du personnel enseignant,
éd. BIT, Genève, 1984.
3. CASTELLE, K., L'enfant, son intérêt, ses
droits, édition canadienne Canada ,1990.
4. CHAMBRESR, Développement rural, la pauvreté
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Karthala et CTA, Paris 1990.
5. DEKETELE, J.M., Méthodologie de recueil
d'information, Bruxelles
Deback, 1991.
6. GAUTHIER, B., Recherche sociale : de la
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Québec, 1984.
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Paris, Dalloz, 1996.
9. JAVEAU, C., Enquête par questionnaire,
Bruxelles, éd. Université de Bruxelles, 1987.
10. LOUBET, J.L., Initiation aux méthodes des
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12. MUCHIELLI, R., Le questionnaire dans l'enquête
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13. QUIVY et CAMPENHOUDT, Manuel de recherche en sciences
sociales, Paris Dunod, 1995.
14. ROBERT, L et al., Aperçus sur l'enseignement
dans le monde, situation et tendances, éd. Casterman.
Tournoi 1982.
15. SCHLEMMER, B. et Al, L'enfant exploité,
oppression, mise travail,
Prolétarisation, éd.
Karthala, Paris 1996.
16. TRAMBLAY, M.A., Initiation à la recherche dans
les Sciences Humaines, Macgraw Hill, Montréal, 1968.
17. UNESCO, La pauvreté, une
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sécurité humaine des groupes
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II. Rapports et autres documents
1. ICICAEA, Education des adultes et
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2. Loi no 27/2001 du 28/04/2001 relative au droit
et à la protection de l'enfant contre la violence, J.O
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3. MINECOFIN, Evaluation participative de la pauvreté,
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4. MINECOFIN, Indicateur du développement du Rwanda,
No5, Kigali 2002.
5. PNUD, Rapport du PNUD sur la pauvreté. Vaincre la
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6. UMULISA, G., Rapport de stage effectué au sein
du programme national de réduction de la pauvreté, ULK Kigali,
2002.
7. UNESCO, Rapport mondial sur l'éducation 2000, le
droit de l'éducation vers l'éducation pour tous tout au long
de la vie. éd. UNESCO 2000.
8. VILLE DE GISENYI, Monographie de la ville de Gisenyi,
2005.
III. Dictionnaires
1. FERREOL, G., Dictionnaire de Sociologie, Armand Colin, Paris
,1995.
2. Petit Larousse en couleurs, Paris 1998
IV. Mémoires et Notes de Cours
1. BISENGIMANA,E.,Décentralisation et gestion de la
carrière enseignante :Enquête réalisée en
Province de Ruhengeri,UNR BUTARE, 2004.
2. GATARAYIHA, G., Cours de théories des classes et
mobilité sociale,inédit ULK Gisenyi,2003.
3. HABIMANA, G., Cours d'histoire du Rwanda, inédit,
ULK Gisenyi, 2003.
4. INTERAYAMAHANGA, R., Cours de politiques sociales,
inédit, ULK Gisenyi,
5. MANZI, A.S. , syllabus du cours de mathématique
appliquée aux
statistiques de la population, inédit ,ULK Gisenyi,
2005.
6. MUREKATETE, M.C., La Caritas face aux problèmes
socio-éducatifs des
élèves indigents au Rwanda, cas de
l'Archi-diocèse de KIGALI, ULK Kigali,
2004.
7. NDAGIJIMANA, A., Croissance démographique et
qualité de
l'enseignement primaire au Rwanda, (1989-2002), ULK Kigali,
mars 2004.
8. UWIMANA, K.F., Inégalités sociales et
fréquentation scolaire dans la ville
de Kigali, cas du District de Nyamirambo, ULK Kigali,
2004.
V. Documents électroniques
1. ineduc.gov.rw/Minefrench htm, visité le 11
mai 2006.
2. http : www.belgium.iom.int, visité le 11
mai 2006.
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ANNEXE 3
FICHE DE RECHERCHE
GUIDE D'ENTRETIEN AVEC LES ELEVES
VULNERABLES
1. Quelles sont les causes principales de votre indigence?
2. Quels sont les problèmes socio-éducatifs
rencontrés au cours de votre scolarisation ?
3. a. Trouvez -vous la façon de sélectionner les
élèves indigents adéquate?
b. Quelles sont les stratégies utilisées pour
connaître ces enfants?
4. Comment voyez -vous l'assistance octroyée par le
FAE ? Est -elle suffisante pour résoudre vos problèmes
socio-éducatifs?
5. Est -ce que le FAE fait -il le suivi de vos études?
Si non proposez vos souhaits.
6. Donnez vos souhaits pour la bonne marche de vos
études.
· A l'Etat ;
· Au FAE ;
· Aux autorités scolaires ;
· Aux parents ;
· A l'entourage.
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