CONCLUSION
L'objectif de ce travail de recherche était de
déterminer et d'analyser les facteurs explicatifs de l'achèvement
du cycle primaire par les enfants au Cameroun.
La base de données utilisée pour les analyses
empiriques est un extrait de la base de données de l'ECAM3
réalisée en août 2007. Cette base de données
contient 4357 enfants de la tranche d'âge 9 à 16 ans. Nous avons
procédé à une recodification de certaines variables. Nous
avons effectué une analyse des correspondances multiples pour
déterminer les profils des enfants qui ont achevé leur cycle
d'études primaires et ceux qui ne l'ont pas achevé. Nous avons
par la suite à l'aide de deux modèles de régression
logistique (un modèle logistique simple et un modèle logistique
multinomial non ordonné) analysé les facteurs explicatifs de
l'achèvement.
Il ressort de nos analyses que les enfants qui ont
achevé leur cycle d'études primaires vivent le plus souvent dans
des ménages non pauvres, de taille moyenne (6 à 8 personnes) tout
au plus dans lesquels le chef de ménage a un niveau d'instruction au
moins primaire et est de religion chrétienne. Par ailleurs, ces enfants
sont inactifs et se localisent beaucoup plus en milieu urbain des
régions de l'Ouest, du Nord-Ouest, du Sud-ouest, du centre, du littoral
et du Sud. Ils entretiennent avec le chef de ménage des relations
d'ordre familial (fils, fille ou autre parent) et se retrouvent le plus souvent
dans des ménages dirigés par des femmes. Les enfants qui n'ont
pas achevé présentent quant à eux un même profil
indépendamment du fait qu'ils aient abandonné leurs études
primaires ou qu'ils n'aient tout simplement jamais été à
l'école. Ils vivent généralement dans des ménages
pauvres et de grande taille où on n'y trouve pas de personnes
âgées (individus de 60 ans et plus). Dans ces ménages, le
chef de ménage de sexe masculin est de statut matrimonial polygamie, de
religion musulmane et a un niveau d'instruction primaire au plus. Ces enfants
vivent en milieu rural des régions de l'Adamaoua, de
l'Extrême-nord et du Nord et sont déjà actifs.
En ce qui concerne les facteurs explicatifs de
l'achèvement, l'application du modèle logistique nous a permis de
constater que le niveau d'instruction du chef de ménage, la
région de résidence, la situation d'activité de l'enfant,
le niveau de vie du ménage, le sexe du chef de ménage, la
présence d'un enfant dans le ménage, la religion et le milieu de
résidence influencent significativement l'achèvement.
Analyse des déterminants de
l'achèvement du cycle d'enseignement primaire au
Cameroun
En effet les enfants vivant dans les régions du
Nord-ouest, de l'Ouest et du Sud-ouest ont respectivement 2,5, 2,1 et 2 fois
plus de chance d'achever que les enfants vivant à Douala. Par ailleurs
les enfants vivant à Douala ont près de 3 fois plus de chance
(3,3) d'achever que les enfants vivant dans les régions de
l'Extrême-nord et du Nord. De même, les enfants vivant en milieu
urbain ont 1,4 fois plus de chance d'achever que les enfants vivant en milieu
rural. D'où la validation de l'hypothèse (H1) selon laquelle :
« L'achèvement scolaire des enfants varie en fonction de la
région de résidence et du milieu de résidence
».
Le lien de parenté de l'enfant avec le chef de
ménage s'est avéré non significatif et ne peut donc
s'inscrire comme facteur explicatif de l'achèvement. L'hypothèse
(H2) formulée à cet égard n'a donc pas été
validée.
Les enfants vivant dans des ménages de religion
catholique ont 3,3 fois plus de chance d'achever que les enfants vivant dans
des ménages musulmans et 1,5 fois plus de chance d'achever que les
enfants vivant dans des ménages de religion protestante. Ainsi
l'hypothèse (H3) : « La religion du chef de
ménage influence l'achèvement » est validée.
L'achèvement varie suivant la situation
d'activité de l'enfant. En effet, Les enfants inactifs ont 3 fois plus
de chance d'achever que les enfants actifs. Ainsi l'hypothèse (H4) selon
laquelle : « la situation d'activité de l'enfant influence
l'achèvement » est validée.
En ce qui concerne le niveau d'instruction du chef de
ménage, Un enfant vivant dans un ménage où le chef de
ménage a un niveau d'instruction primaire a 1,5 fois plus de chance
d'achever qu'un enfant vivant dans un ménage où le chef de
ménage n'a pas été scolarisé. Tandis que les
enfants vivant dans un ménage où le chef de ménage a un
niveau d'instruction secondaire 1er cycle, secondaire 2nd
cycle ou supérieur ont respectivement 4,3, 6,8 et 11,1 fois plus de
chance d'achever qu'un enfant vivant dans un ménage où le chef de
ménage n'a pas été scolarisé.
L'achèvement est plus marqué chez les enfants
vivant dans des ménages dirigés par des femmes. En effet ces
enfants ont 1,4 fois plus de chance d'achever que les enfants vivant dans des
ménages dirigés par des hommes.
Les résultats que nous avons obtenus au terme de ce
travail peuvent servir à l'orientation des politiques sectorielles en
matière d'éducation en vue de l'amélioration des taux
d'achèvement enregistrés au Cameroun.
Mémoire professionnel
Analyse des
déterminants de l'achèvement du cycle d'enseignement primaire au
Cameroun
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