4. L'effet de l'établissement
L'effet de l'établissement
sur les variables « oeil et esprit exercés »,
« capacité à anticiper, à
reconstituer » et « entraînement total »
fait constater respectivement que :
Premièrement, au test de pré-apprentissage, les
moyennes des apprenants des établissements 2 (4,22) et 1 (4,21) sont
assez proches. Celle de ceux de l'établissement 3 (4,04) paraît
plus faible. Ces moyennes sont significativement très
différentes. En effet, au test de post-apprentissage, les moyennes des
apprenants de l'établissement 2 (4,35) et celles de ceux de
l'établissement 1 (4,21) restent identiques alors que celles de ceux de
l'établissement 3 (4,26) s'améliorent. Cependant ces moyennes ne
sont pas significativement différentes.
Tableau n° 33 : Distribution des moyennes de
la variable « oeil et esprit exercés » selon
l'établissement
|
Etablissement
|
Test de pré- apprentissage
|
Test de post- apprentissage
|
|
1
2
3
|
4,21
4,22
4,04
|
4,21
4,35
4,26
|
|
Moyenne
|
4,15
|
4,27
|
L'analyse de variance de la distribution des moyennes de la
variable « oeil et esprit exercés » selon
l'établissement établit une différence très
significative du test de pré-apprentissage (F=2,82) et une
différence non significative de celui de post-apprentissage (F=1,28).
Ces différences seront expliquées à l'occasion de
l'interprétation des résultats.
a)- Test de pré-apprentissage
|
Variation
|
Somme des
carrés des écarts
|
Degrés de liberté
|
Somme des carrés moyens
|
F
|
P
|
|
Intergroupes
|
2,04
|
2
|
1,02
|
2,82**
|
0,06
|
|
Intragroupe
|
107,59
|
297
|
0,36
|
|
|
|
Total
|
109,63
|
299
|
|
|
|
b)- Test de post-apprentissage
|
Variation
|
Somme des carrés des écarts
|
Degrés de liberté
|
Somme des carrés moyens
|
F
|
P
|
|
Intergroupes
|
1,02
|
2
|
0,51
|
1,28
|
0,27
|
|
Intragroupe
|
118,51
|
297
|
0,39
|
|
|
|
Total
|
119,53
|
299
|
|
|
|
Deuxièmement, au test de pré-apprentissage, la
moyenne des apprenants de l'établissement 1 (2,36) est la plus forte.
Elle est suivie de celle des apprenants de l'établissement 2 (2,29) et
de celle des apprenants de l'établissement 3 (2,13). Ces moyennes sont
significativement différentes.
Au test de post-apprentissage, la moyenne des apprenants de
l'établissement 1 s'améliore considérablement. Elle passe
de 2,36 à 3,33. Celle des apprenants de l'établissement 2
s'améliore également mais pas autant que celle des apprenants de
l'établissement 1. Elle augmente de 2,29 à 2,82. Celle de
l'établissement 3 progresse de 2,13 à 2,72. Ces moyennes sont
significativement très différentes.
Les moyennes de tous les établissements
s'améliorent de façon considérable du test de
pré-apprentissage à celui de post-apprentissage. Par ailleurs,
les établissements gardent le même classement aussi bien au test
de post-apprentissage qu'à celui de pré-apprentissage.
Cette stabilité du classement signifie probablement que
les apprenants qui avaient eu de bons scores au test de
pré-apprentissage ont de fortes chances de réaliser de bons
scores à celui de post-apprentissage, ainsi que nous le montre le
tableau suivant.
Tableau n° 34 : Distribution des moyennes de
la variable « capacité à anticiper, à
reconstituer » selon l'établissement
|
Etablissement
|
Test de pré- apprentissage
|
Test de post-apprentissage
|
|
1
2
3
|
2,36
2,29
2,13
|
3,33
2,82
2,72
|
|
Moyenne
|
2,26
|
2,95
|
L'analyse de variance de la distribution des moyennes de la
variable « capacité à anticiper, à
reconstituer » selon l'établissement indique une
différence significative du test de pré-apprentissage (F= 2,29)
et une différence très significative de celui de
post-apprentissage (F=17,18).
Ces différences seront justifiées au chapitre
VII, à l'occasion de l'interprétation des résultats de la
présente étude.
a)- Test de pré-apprentissage
|
Variation
|
Somme des carrés des écarts
|
Degrés de liberté
|
Somme des carrés moyens
|
F
|
P
|
|
Intergroupes
|
3,20
|
2
|
1,60
|
2,29*
|
0,10
|
|
Intragroupe
|
207,46
|
297
|
0,69
|
|
|
|
Total
|
210,66
|
299
|
|
|
|
b)- Test de post-apprentissage
|
Variation
|
Somme des carrés des écarts
|
Degrés de liberté
|
Somme des carrés moyens
|
F
|
P
|
|
Intergroupes
|
21,40
|
2
|
10,70
|
17,18**
|
0,00
|
|
Intragroupe
|
185,03
|
297
|
0,62
|
|
|
|
Total
|
206,43
|
299
|
|
|
|
Troisièmement, au test de pré-apprentissage, les
moyennes des apprenants des établissements 1 et 2 sont identiques (4,74)
alors que celle des apprenants de l'établissement 3 est
différente (4,56). Ces moyennes sont significativement
différentes.
Au test de post-apprentissage, la moyenne des apprenants de
l'établissement 1 s'améliore et passe de 4,74 à 4,83.
Celles des apprenants de l'établissement 1 et de l'établissement
3 régressent respectivement de 4,74 à 4,50 et de 4,56 à
4,46. Ces moyennes sont significativement très différentes.
Tableau n° 35 : Distribution des moyennes de
la variable « entraînement total » selon
l'établissement
|
Etablissement
|
Test de pré- apprentissage
|
Test de post- apprentissage
|
|
1
2
3
|
4,74
4,74
4,56
|
4,50
4,83
4,46
|
|
Moyenne
|
4,68
|
4,59
|
L'analyse de variance de la distribution des moyennes
relatives de la variable « entraînement total » selon
l'établissement montre une différence significative du test de
pré-apprentissage (F=2,15) et une différence très
significative de celui de post-apprentissage (F=9,72).
Nous avons déjà indiqué que toutes ces
différences seront expliquées au chapitre VII, à
l'occasion de la discussion des résultats.
a)- Test de pré-apprentissage
|
Variation
|
Somme des carrés des écarts
|
Degrés de liberté
|
Somme des carrés moyens
|
F
|
P
|
|
Intergroupes
|
2,16
|
2
|
1,08
|
2,15*
|
0,11
|
|
Intragroupe
|
149,12
|
297
|
0,50
|
|
|
|
Total
|
151,28
|
299
|
|
|
|
b)- Test de post-apprentissage
|
Variation
|
Somme des carrés des écarts
|
Degrés de liberté
|
Somme des carrés moyens
|
F
|
P
|
|
Intergroupes
|
8,24
|
2
|
4,12
|
9,72**
|
0,00
|
|
Intragroupe
|
125,95
|
297
|
0,42
|
|
|
|
Total
|
134,19
|
299
|
|
|
|
Les moyennes des variables « oeil et esprit
exercés », « capacité à anticiper,
à reconstituer » et « entraînement
total » varient certes d'un établissement à un autre
mais le rapprochement des moyennes des établissements 1 et 2, aussi bien
du test de pré-apprentissage que celui de post-apprentissage reste
constant.
Nous remarquons que l'amélioration permanente des
moyennes du test de post-apprentissage de ces deux établissements est
certainement tributaire de l'impact des livres de lecture que nous avons mis
à la disposition des apprenants de ces deux établissements.
Cette amélioration permanente des résultats des
apprenants montre le caractère indispensable d'un minimum de support
pluriel d'apprentissage en lecture, comme dans toutes les disciplines
scolaires.
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