III.4.5. Synthèses des modèles
consultés
De manière générale les modèles
suscités sont assez intéressants et donnent une
idée sur les critères à prendre en
considération pour juger de la qualité d'un contenu de
formation sur internet. Cependant ils ne mettent pas l'accent sur
certains critères
relatifs aux contenus donc nous jugeons importants. Le
tableau1 ci-dessous est une synthèse des différents
modèles consultés. Mais, les critères cités dans le
tableau ne sont pas exhaustifs car nous n'en avons répertorié que
ceux cadrant avec notre étude.
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Tableau 1: Synthèses des modèles
consultés
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MODELES
Rubriques
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Modèle de qualité selon Ahmed Rhazal et
al.
« Evaluation des sites marocains de soutien scolaire
traitant de la physique chimie »
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Modèle de qualité selon
l'Université de León
«évaluation d'un site FLE
pédagogique »
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Modèle de qualité selon
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Modèle de qualité selon
Thierry Perrot
«évaluation d'un site internet
pédagogique ».
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L'INSA de Lyon
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« Évaluation d'un
document
trouvé sur Internet»
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Identification de l'auteur;
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- L'éditeur-auteur est clairement
identifié.
- Les coordonnées de l'éditeur sont
clairement indiquées.
- L'accès est ouvert.
- Le site est gratuit.
- Le public visé est clairement défini.
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-auteur de la page est identifié
- l'auteur se présente (compétences,
?
appartenance a une institution etc.)
- adresse électronique
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- Qui est l'auteur du document
- L'auteur est-il reconnu dans cette discipline?
S'il ne l'est pas :
o Est-il cité par quelqu'un
de reconnu?
o Le document est-il cité
par un autre document
fiable?
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- Source du contenu
- Public visés
- Date de création
- mise à jour
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Contenus;
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- Contenus relevant des programmes scolaires.
- Couverture du programme.
- Pertinence des ressources offertes.
-Précision-exactitude des informations. - Indication des sources.
- Affichage de publicité
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- présentation et organisation de l'conformation
-sources, références
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- Quel est le but du site et que contient-il? Qui écrit et
pour qui ?
- Quel est le niveau
d'exhaustivité, de précision et d'exactitude des
informations proposées?
- Les documents sont-ils rédigés dans une langue
correcte
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-objectifs pédagogiques
clairement identifié logique de
l'organisation des activités
- pertinence des ressources
- qualité de la langue
- consigne clairement décrites
- illustrations pertinentes
- lisibilité des textes
- qualité des images
-liens pertinents
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Stratégies pédagogiques;
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-Les objectifs pédagogiques sont clairement
exprimés.
- Les stratégies d'apprentissage sont pertinentes.
- Présence d'évaluations.
- Pertinence des activités proposées. -
Clarté des consignes des activités.
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Intérêt pédagogique
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Document matériels et -activités
pédagogiques -originalité et apport méthodologique
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Ergonomie
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-La facilité utilisation.
- La lisibilité du contenu.
- La qualité des images.
- La facilité de retrouver l'information
- La cohérence de la structure.
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