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Les difficultés de la lecture chez les apprenants de la 5ème année de primaire.( Télécharger le fichier original )par Mohamed KADARI IBN KHALDOUN (TIARET). - Master 2016 |
1.7/Les difficultés de lecture21(*)Les chercheurs identifient deux types de difficultés chez l'apprenant : ou il ne parvient pas à déchiffrer les mots ou il ne comprend pas bien ce qu'il lit. 1.7.1/Déchiffrer les motsAu début de l'apprentissage, certains enfants n'arrivent pas à faire correspondre à des lettres le bon son. Les apprenants par exemple lorsqu'ils voient le mot « beau » ils lisent « peau ». La confusion peut être visuelle car l'enfant ne fait pas la différence entre les lettres « b » et « p ») ou auditive en confondant les sons /b/ et /d/. Un enfant peut aussi ne pas « savoir lire » un mot parce qu'il n'a pas encore étudié en classe toutes les correspondances entre les lettres et les sons. Par exemple, s'il a appris que la lettre « i » se prononce [i] mais s'il ignore que « y » peut se prononcer de la même manière, il n'arrivera pas à lire le mot « pyjama ». Les enfants ont besoin de revoir certains sons, jugés « difficiles ». Parfois, ces sons n'ont pas été étudiés lors de sa première année ou l'enfant les a oubliés car ils sont peu fréquents. C'est le cas des sons «ye » ou « gne » comme dans les mots « feuille, oeil, crayon, panier, montagne... ». 1.7.2/Comprendre le sens des motsAu début d'apprentissage, certains enfants ont du mal
à associer deux ou plusieurs syllabes pour lire un mot car ils passent
beaucoup de temps à déchiffrer chaque syllabe. Par exemple, ils
ont oublié la première syllabe de « chocolat » quand
ils arrivent à prononcer la dernière. Certains peuvent, pour les mêmes raisons, ne pas comprendre un petit texte de 3 ou 4 phrases car ils oublient au fur et à mesure la phrase précédente. Parfois, ils ne comprennent pas un mot parce qu'ils ne l'ont jamais « rencontré » à l'oral. * 21 http://www.grandiravecnathan.com/a-lecole/les-difficultes-de-lecture.html consulté le 28/11/2015 à 22h49. |
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