2.2 Usage du français :
La langue française est fortement omniprésente
dans la vie quotidienne des enquêtés, les résultats
montrent encore une fois un décalage entre les pourcentages des
enquêtés en fonction de la variable sexe. Le degré
d'utilisation de cette langue par les filles est nettement supérieur
à celui des garçons, elles les dépassent de manière
générale dans tous les domaines, les garçons disent que le
français est une langue féminine que plutôt masculine, il y
a même des garçons qui ont une bonne évaluation et forte
motivation mais ne l'utilise pas souvent.
Pour les jeunes lycéens de la région rurale, ils
aiment la langue française et l'utiliser pour communiquer avec autrui
mais cela ne se réalise que dans la classe car hors de classe ils ne
trouvent pas des personnes qui maitrisent cette langue, en plus, leur
environnement (absence des salles de jeux, les cafétérias, les
bibliothèques,...etc.) ne leur permet pas de pratiquer le
français, même dans leur milieu familial.
Contrairement à ce qui est le cas des lycéens
citadins ,ils sont issus des familles plus ou moins instruites, une
société civilisée, donc ils ont des occasions, que
l'autres groupe n'a pas, pour parler en français ; ce que nous avons
constaté d'après leur réponses qu'ils
préfèrent la langue maternelle(arabe algérien) pour
communiquer afin de bien faire transmette les messages.
Ce constat met en lumière les représentations
stéréotypées qui stipulent que les garçons n'osent
pas parler en langue française à cause des remarques
désobligeantes de leurs camarades ou leurs familles.
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2.3 Les représentations des lycéens
vis-à-vis de la langue française et leur usage :
Les lycéens sont conscients de la
nécessité de l'apprentissage du français, mais nous avons
remarqué que les représentations sont différentes chez les
deux groupes interrogés, un groupe a des représentations positive
par rapport à l'autre, la langue française est
négativement perçu.
Nous avons classé l'image de la langue française
selon 5 critères : le statut de la langue, sa nature (aux niveaux
linguistique, culturel et historique), ses traits esthétiques, ses
implications affectives chez les apprenants et la nature de son
apprentissage.
Premièrement, la représentation la plus
évoquée par ces étudiants est celle faisant
référence au statut du français : 64% des lycéens
citadin et 80% des lycéens issus d'une région rurale ont
souligné la présence importante et privilégiée de
la langue française au niveau mondial. Pour eux, le français est
« international », « parlé dans plusieurs pays »,
« important au niveau économique, industriel, scientifique,
touristique », « présent dans des institutions internationales
», « une langue de prestige ».
La deuxième image évoquée est celle
liée aux traits linguistiques, culturels, historiques et religieux du
français : 72% des lycéens de la région rurale et 40% de
la région urbaine ont qualifié cette langue comme «
intéressante », « facile», «utile », «
langue des intelligent », « marque de civilisation » quant au
reste déclare que la langue française pour eux est la langue des
arrogants et du colonialisme, instrument de transmission d'un héritage
historique et culturel ,autres disent qu'elle représente la guerre et le
racisme.
Viennent ensuite les images relatives à ses traits
esthétiques et aux effets affectifs entraînés par cette
langue chez les lycéens de Hmadna Bourokba qui se sont
référé au critère affectif : ils ont exprimé
leur goût, leur intérêt et leur passion pour la langue
française : « c'est ma passion », « elle me plaît
beaucoup », « c'est une langue qui m'intéresse beaucoup
». « Je l'aime », »c'est une belle langue »
Une dernière image évoquée est celle
relative à la nature de son apprentissage : une minorité voie que
la langue française est difficile, elle est complexe, il est difficile
à prononcer les mots correctement...etc.
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