Introduction
INTRODUCTION
I.CADRE GENERAL DE LA RECHERCHE
L'image est omniprésente dans notre vie quotidienne
(TV, affiche, multimédias, publicité...). Les images se
présentent sous plusieurs formats, elles peuvent être dynamiques
ou statiques, analogiques ou numériques, réelles ou
virtuelles.
L'éducation ne fait pas l'exception. En effet,
l'enseignement et l'apprentissage des notions scientifiques et techniques se
basent essentiellement sur les images. Dans le même ordre d'idée,
la simulation et la vidéo numérique réelle semblent
constituer des aides didactiques précieuses en vue de mener à
bien une situation d'apprentissage de maintes disciplines, en particulier la
technologie qui constitue notre domaine d'étude.
Vu l'économie pédagogique de l'utilisation de
ces aides dans la technologie qui constitue la principale discipline d'origine
de la simulation et de la vidéo numérique réelle. Leur
utilisation dans d'autres domaines comme les sciences de l'environnement ainsi
que la physique et chimie est toujours présente. Nous allons
étudier didactiquement les conceptions des enseignants de la technologie
relatives à l'intégration de ces aides (Simulations et
vidéos numériques réelles) dans l'enseignement du chapitre
traitant l'analyse fonctionnelle d'un système technique
automatisé.
Dans notre étude, nous essayerons de répondre
à certaines questions qui nous semblent fondamentales pour mener
à bien notre recherche à savoir :
Quels impacts sur la situation d'enseignement/apprentissage de
ce module ? Quels effets sur l'assimilation du savoir chez les
élèves ?
Comment ces aides permettent-elles aux élèves de
s'exprimer sur le modèle relatif à cette leçon ?
Dans quelle mesure les enseignants exploitent-ils ces aides
afin de surmonter les difficultés cognitives des apprenants ?...
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