DEUXIEME PARTIE : LES RESULTATS
CHAPITRE IV : PRESENTATION DES DONNEES
L'enquête a eu lieu telle que prévue. Les
données ont diverses sources. Elles sont présentées ici
sous les rubriques suivantes : modalités de recrutement des
enseignants et de formations des enseignants ; Savoir-faire des
enseignants et évaluation, suivi contrôle des
établissements scolaires, des enseignants et des enseignements.
1. Conditions environnementales et administratives des
EPS-K
Cette partie s'intéresse aux conditions dans lesquelles
s'effectuent le processus enseignement apprentissage dans les EPS de la ville
de Kati.
Figure 1:Pourcentage des
écoles ayant une autorisation d'ouverture et de
création
Les données d'ici proviennent du guide d'entretien
destiné aux directeurs d'études.
Non
251688448
Oui
251687424
Ce graphique montre que plus de 66% des EPS-K évoluent
dans l'informelle. Seule 33% (soit une école sur trois) a pu avoir un
premier document officiel d'ouverture des portes et d'exercice.
251629056
Tableau 1: Source du
programme des EPS-K
|
Source
|
OOAS
|
INFSS
|
Autre
|
Total
|
|
Nombre
|
1
|
0
|
2
|
3
|
|
%
|
33%
|
0%
|
67%
|
100%
|
Nous pouvons lire, à partir de ce tableau que les EPS
de la ville de Kati, en plus d'évoluer dans l'informel, ne prennent pas
attache avec l'INFSS qui détient le programme officiel, pour l'obtention
duprogramme d'enseignement. Les 67% d'entre eux préfèrent
contacter une école soeur pour démarrer les activités. Une
des écoles affirme que son programme vient de l'OOAS.
Tableau 2:
Accréditation des EPS-K
Ø Tous les directeurs d'écoles ont dit que leur
école n'est pas accréditée.
Les EPS de Kati ne se sont pas encore
accréditées à une norme. A se fier à eux, ils n'ont
même pas encore pris cette initiative d'accréditation. Nous voyons
ici que tous les EPS (soit 100%) ne sont pas accréditées.
Tableau 3: Etablissement
faisant une réunion pédagogique
Ø Aucune des trois écoles ne fait la
réunion pédagogique.
Aucun établissement n'a initié la réunion
pédagogique. Il faut dire qu'il n'y a pas de grandes initiatives pour la
pédagogie dans les EPS-K. Les écoles ne prennent pas le temps de
réunir tous les enseignants exceptée une seule fois, la
réunion préparatoire de la rentrée académique,
encore appelée prise de contact. Ils en profitent pour
répertorier les enseignants encore disponibles à les accompagner
pendant l'année qui se projette.
Tableau 4: Etablissement
faisant l'examen blanc
Ø Toutes les trois écoles ont fait l'examen
blanc selon les directeurs des études.
Toutes les EPS-K ont fait un examen blanc, pendant cette
année en cours. L'examen blanc est très bénéfique
pour un établissement, car il permet aux acteurs de la formation de
jauger le niveau des apprenants, d'avoir le temps pour la remédiation.
Elles l'organisent à quelque pas de l'examen national.
Tableau 5: EPS-K assurant
le contrôle de présence régulier, selon les
étudiants
Ces données proviennent du questionnaire destiné
aux étudiantes
|
Fréquence
|
Pourcentage
|
Pourcentage valide
|
Pourcentage cumulé
|
|
Valide
|
Oui
|
7
|
46,7
|
46,7
|
46,7
|
|
Non
|
8
|
53,3
|
53,3
|
100,0
|
|
Total
|
15
|
100,0
|
100,0
|
|
Plus de moitié des étudiants (8/15) stipulent
que le contrôle de présence ne se fait pas
régulièrement dans les EPS-K. selon elles, le contrôle de
présence est très contraignant, obligeant ainsi les sages-femmes
de participer aux enseignements.
Tableau 6: Suffisance des
équipements didactiques
|
Fréquence
|
Pourcentage
|
Pourcentage valide
|
Pourcentage cumulé
|
|
Valide
|
100%
|
3
|
20,0
|
20,0
|
20,0
|
|
75%
|
5
|
33,3
|
33,3
|
53,3
|
|
50%
|
6
|
40,0
|
40,0
|
93,3
|
|
25%
|
1
|
6,7
|
6,7
|
100,0
|
|
Total
|
15
|
100,0
|
100,0
|
|
Les équipements de cours, de TD et surtout de TP ne
sont pas suffisants selon 80% des étudiantes (à l'exception des
20%). Les 40% des étudiantes vont jusqu'à dire qu'ils n'ont
même pas plus de la moitié des matériels indispensables aux
enseignements.
Tableau 7: Quelques aspects
de fonctionnement des EPS
|
Libellés
|
Non
|
Oui
|
Total
|
|
Propreté de l'établissement
|
33%
|
67%
|
100%
|
|
Présence de bibliothèque
|
100%
|
0%
|
100%
|
|
Présence d'infirmerie
|
100%
|
0%
|
100%
|
|
Présence Salle Informatique
|
100%
|
0%
|
100%
|
|
Aération + Luminosité
|
0%
|
100%
|
100%
|
|
Nombre pléthorique
|
100%
|
0%
|
100%
|
Excepté un établissement sur 3, ils sont tous
irréprochables sur le plan salubrité des locaux, de la cour et
des mures. Aucune Bibliothèque, encore moins une salle informatique dans
les EPS-K. Elles n'ont pas non plus, une infirmerie ou un centre de
santé. Les salles de cours aussi bien que les salles de TP sont non
seulement bien espacées, mais bien aérées et
éclairées.
Tableau 8: Taux de
réussite des anciennes promotions
|
Nombre d'étudiantes dans la promotion
|
Etablissement
|
Année
|
% admis à l'examen national
|
% admis à la fonction
|
|
32
|
N°1
|
2017-2018
|
94%
|
aucun
|
|
25
|
N°3
|
2017-2018
|
76%
|
aucun
|
|
17
|
N°1
|
2016-2017
|
100%
|
Moins de 25%
|
|
24
|
N°2
|
2017-2018
|
83%
|
aucun
|
|
15
|
N°2
|
2016-2017
|
67%
|
aucun
|
Les anciennes étudiantes interrogées nous
parlent de leur promotion. Toutes les promotions ont battu le record de la
majorité absolue, quant à leur admission à l'examen
national. Ce résultat est louable, étant donné que le
point de mire des promoteurs et administrateurs des EPS-K est : un
étudiant, un diplôme. Malheureusement, c'est une joie qui ne
perdure pas car la fonction publique est un écueil à la
finalisation et au parachèvement de leur idéal à
atteindre. Parmi les promotions renseignées, exceptées
quelques-unes d'une des promotions, aucune étudiante n'a
accédé à la fonction publique. Ces
dernièresétaient au nombre de deux admis sur les dix qui
constituaient la fonction publique.
Tableau 9:
Employabilité des anciennes étudiantes des 5
promotions
|
Oui
|
Non
|
Total
|
|
Etudiantes ayant effectué un stage post formation de
son propre chef
|
100%
|
0 %
|
100%
|
|
Etudiantes ayant eu un travail
rémunéré
|
40%
|
60%
|
100%
|
Tous les étudiantes (100%) affirment qu'ils ont
effectuée chacune des stages formatifs après la formative dans le
but de compléter les compétences. Ce n'est pas le stage seul ou
le bénévolat qui leur est imposé par le sort, mais aussi
le chômage technique car environ 60% des étudiantes
enquêtées affirment n'avoir aucun Job. Faut-il croire que c'est
l'abondance des agents de santé ou l'insuffisance des services
employeurs qui seraient à la base de cette anomalie ? Ou bien,
peut-on mettre en jeu, la compétence des postulants ?
Tableau 10: Pourcentage des
étudiantes ressentant des insuffisances de formation durant leur
activité post formation
Ø Toutes les anciennes étudiantes ont ressenti
des insuffisances en elles-mêmes de compétences dans leur
exercice
Très normal, que le passage de la classe à la
vie professionnelle peut révéler des
insuffisancesopérationnelles. Aussi, c'est ce que déclarent
finalement 100% des étudiantes.
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