10.6. Infrastructures et équipements
En 2008, la plupart des infrastructures scolaires sont en
état de dégradation par manque d'entretien dû à une
insuffisance d'investissement ou aux crises mili-
184 MEN, 2012, op. cit., chapitre 2
185 Gouvernement de Côte d'Ivoire et al, 2016, op.
cit. p. 132
118
taro-politiques successives ayant affecté l'école.
L'image suivante nous donne un aperçu de l'état des écoles
avant leur réhabilitation.
Figure 13 : bâtiment en état de dégradation
avancée à l'EPP Bamoro en 2009, DREN de Bouaké
Source : données de terrain, 2008-2014
188»
119
Après cette période trouble, le retour des
Partenaires Techniques et Financiers (PTF) permet une amélioration des
infrastructures et équipements. Ainsi, au niveau de l'équipement,
on observe une amélioration dans la fourniture
d'électricité, à savoir que « 37 % d'écoles
sont électrifiées en 2014, contre 23 % en 2007 ; [par contre] le
pourcentage d'écoles équipées de points d'eau ou de
cantines est en baisse 186», faute de programmes
d'investissements spécifiques. L'accès à une
éducation de qualité pour tous ne peut être
réalisé sans que « des infrastructures adéquates
soient construites pour accueillir les élèves et les
activités éducatives. 187» Le rapport note
également que : « le rythme de construction au primaire a permis de
maintenir la stabilité du ratio élèves-classe, même
si un cinquième des salles sont en matériaux provisoires.
Concernant l'évolution du réseau
d'infrastructure scolaire primaire en terme quantitatif, elle peut être
fondée sur les écoles ou les salles de classe. Pour les
écoles, le nombre en 2014 est estimé à : « 13. 785
écoles primaires, 81 % sont publiques, les écoles communautaires
représentant 5 %. Le nombre d'écoles primaires a
substantiellement augmenté sur la période 2009-14. Leur nombre a
cru à un taux moyen annuel de 7,2 % sur la période, de 9 758 en
2009 à 13 785 en 2014. 189» Pour les salles de classe,
ledit rapport note que : « en 2014, l'enseignement primaire comptabilise
74 671 salles de classe, dont 85 % sont publiques. Entre 2009 et 2014, 20 926
nouvelles salles de classe ont été construites, ce qui correspond
à une hausse de 39 % et un accroissement moyen annuel de 6,8 % sur la
période.190 »
186 Gouvernement de Côte d'Ivoire et al, 2016, op.
cit. p. 119
187 idem, p. 235
188 ibidem
189 idem, pp. 235-236
190 idem, p. 236
120
Figure 14 : un bâtiment entièrement
réhabilité à l'EPP Bamoro, DREN de Bouaké 2009
Source : données de terrain, 2008-2014
Cette réhabilitation est l'oeuvre des Partenaires
Techniques et Financiers (PTF) qui accompagnent le gouvernement dans la
période de reconstruction. Ces efforts sont fort appréciables,
mais face à l'explosion de la démographie scolaire, les
résultats restent en deçà des attentes du PAMT secteur
éducation formation 2012/2014 qui prévoyait « la
construction de 6.260 salles de classes [supplémentaires] et la
réhabilitation et la reconstruction de 4.000 salles de classe avec un
investissement en eau et assainissement dans les écoles.
191» On peut apprécier ces réhabilitations de
point d'eau et de toilette faites à Bouaké dans les images
suivantes :
121
191 MEN, 2011, op. cit., p. 9
122
Figure 15 : construction d'un point d'eau et de toilettes
à l'EPP Paris Bouaké, DREN Bouaké 2009
Source : données de terrain, 2008-2014
123
Ce point d'eau et les toilettes sont réhabilités
pour un groupe scolaire dont les besoins restent au-delà des
infrastructures disponibles. On dénombre bien établissements qui
expriment le même besoin mais leurs appels restent sans suite.
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