4.4.2 L'ENREGISTREMENT DES ENTREVUES ET LEUR
TRANSCRIPTION
L'ensemble des entretiens qui étaient
enregistrés sur cassette en langue française ont
été transcrits mot à mot sur papier et ensuite saisie sur
ordinateur. La transcription du verbatim comprend, outre le discours des
personnes, les interventions pendant nos questions ainsi que les
éléments contextuels qui ont ponctué le déroulement
de l'entrevue tels les arrêts et les interjections de
l'interviewé.
Il faut signaler quelques difficultés lors de
l'enregistrement. En fait, certains diplômés étaient
réticents à l'enregistrement de l'entretien, pensant que nous
faisions une enquête politique au compte du gouvernement guinéen.
Il a fallu expliquer que cette étude n'avait aucun objectif politique et
qu'elle était réalisée dans le cadre d'études
universitaires au Canada. Cependant, il faut comprendre cette attitude à
partir circonstances politiques qui ont caractérisé la vie
politique en Guinée ces deux dernières
années (arrestations et incarcérations de
leaders politiques et de leurs partisans ; incursions rebelles sur les
frontières guinéennes).
En outre, d'autres ont exigé de réécouter
l'intégralité de l'entrevue enregistrée, ce que nous avons
fait au terme des entrevues. Ceci a aidé à les mettre en
confiance et à obtenir leur collaboration à la recherche.
4.4.3 PÉRIODES ET RYTHME DES ENTREVUES
Les semaines du 24 septembre au 14 octobre 2001 ont
été consacrées à la préparation du terrain
et au pré-test. Nous n'avons pu continuer à effectuer nos
entrevues dans la semaine du 5 au 10 novembre à cause de l'organisation
d'un référendum constitutionnel en République de
Guinée. Les autorités du pays ont mis en congé pendant une
semaine tous les établissements d'enseignement en interdisant toutes les
autres activités qui ne sont pas liées à la campagne
référendaire.
Les entrevues se sont déroulées au rythme d'une
ou deux par jour, nous avons pu une fois réaliser trois entrevues le
même jour.
Si dans l'ensemble, la collecte s'est bien
déroulée, j 'ai cependant rencontré quelques
difficultés qui se résument sur les points suivants :
- Difficultés d'ordre financier liées aux
évènements du 11 septembre. En effet, au moment de
l'élaboration de notre budget de recherche au mois de juin 2001, nous
avions indiqué des prix du matériel de recherche en fonction du
taux de change du dollar canadien par rapport au Franc guinéen du
moment. Après les événements du 11 septembre 2001, le taux
du dollar a augmenté beaucoup par rapport au FG ce qui a faussé
certaines de nos prévisions d'achat de matériel de collecte. En
fait, avant le 11 septembre un dollar canadien s'échangeait à 1
147 FG. En date du 4 octobre 2001, le même dollar s'échangeait
contre 1 226,6873 FG. D'ailleurs ce taux ne cessera d'augmenter pendant tout
notre séjour de terrain en Guinée.
- Difficultés liées aux rencontres avec les
sujets à enquêter. Indépendamment de la semaine
référendaire comme nous le mentionnons plus haut, il faut
signaler des
difficultés d'identification de la population cible. En
effet, contrairement aux universités canadiennes, l'Université de
Conakry ne dispose pas de banque de données ou des adresses des
diplômés sortis de ses Facultés. Ce qui nous a amené
à passer par les connaissances dans les quartiers pour pouvoir obtenir
les adresses des diplômés. Également on ne peut
enquêter ni par téléphone ni par courrier postal. Sans
compter les rendez-vous ratés de la part des enquêtés. En
outre, nous étions obligés de faire à pied de longues
distances dans les quartiers pour joindre les diplômés
étant donné que le PCBF ne prend pas en charge le transport
urbain, ce qui nous amené à utiliser les dimanches pour prendre
des rendez-vous avec les enquêtés. Ce sont donc les
difficultés principales rencontrées lors de nos collectes de
données à Conakry.
4.5 L'ANALYSE
Tout récit peut être analysé à trois
niveaux correspondant à trois lectures différentes mais
nécessairement articulées :
Le niveau des fonctions est celui auquel se déploient les
épisodes du récit ;
Le niveau des actions concerne les éléments du
récit qui mettent en scène les << actants >>,
c'est-à-dire des << personnages >> qui agissent,
interviennent, jouent un rôle dans le récit ;
Le niveau de la narration se repère par la présence
de thèses, d'arguments, de propositions destinées à
convaincre l'interlocuteur (Demazière et Dubar, 1997 :113).
Selon Guibert et Jumel, une analyse qualitative s'effectue en
deux étapes constitutives l'une de l'autre, soit, le repérage
thématique et le traitement qualitatif des données. Le
repérage thématique nécessite deux lectures, la
première a pour but de repérer ce qui a trait aux thèmes
prévus par le schéma d'entrevue tandis que la seconde vise
à mettre en lumière le sens constitutif contenu dans les
entrevues. Quant à la deuxième séquence, le traitement
qualitatif, elle consiste <<en une étude comparative des
données et en une analyse des écarts>> (Guibert et Jumel,
1997: 141). Il s'agit d'abord de déceler la présence ou l'absence
des sous-thèmes, puis de mettre en évidence les analogies ou
oppositions entre ces derniers.
Ainsi, les thèmes recherchés auront pour source
l'ensemble des points abordés par le truchement du guide d'entrevue,
à savoir le devenir professionnel des diplômés
universitaires, l'origine sociale, les formations complémentaires, les
stages et le rôle des réseaux dans l'insertion. Enfin, l'analyse
des entrevues permettra de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses sur le
devenir professionnel des diplômés du système universitaire
guinéen. Afin de vérifier nos hypothèses, nous avons
procédé dans un premier temps à la codification des
données recueillies par entrevues et qui ont été
codifiées par catégories et sous-catégories à
partir d'une grille de codage s'inspirant du schéma d'entrevue et
élaborée à la suite de la lecture du verbatim des
entrevues. Tous les passages des entrevues ayant trait à un même
sujet, par exemple la perception de l'insertion des diplômés, ou
à leurs moyens de recherche d'emploi, se sont vus attribuer le
même code. S'inspirant des étapes de Paillé (1994) sur
l'analyse par théorisation ancrée, qui se résument
à la codification, la catégorisation, la
mise en relation, l 'intégration, la modélisation
et la théorisation; les extraits d'entrevue ainsi
codifiés ont été traités au moyen du logiciel
d'analyse de données qualitatives (ATLAS.ti 4.2) qui a permis de
repérer tous les extraits des entrevues se rapportant à une
même catégorie. Dans un deuxième temps, nous avons
procédé à une codification plus détaillée
des extraits pertinents du point de vue de ces représentations
proprement dites.
Toutefois, pour notre cas où nous avons eu à
faire à plusieurs entrevues, celles-ci sont reconstituées non
seulement à partir des extraits portant explicitement sur les points de
vue que les diplômés se font de l'insertion, des formations
complémentaires, mais aussi de leurs commentaires sur d'autres sujets
qui ont été abordés lors des entrevues, notamment sur la
correspondance formation/emploi, les stages et du poids des réseaux de
relations dans l'accès à l'emploi dans le contexte
guinéen.
Au terme de cette première partie du mémoire qui
a présenté dans un ordre chronologique la revue de la
littérature, la problématique de la recherche et l'analyse
conceptuelle, le contexte et le cadre de l'étude enfin la
méthodologie d'analyse, nous allons maintenant aborder dans la seconde
partie la présentation et l'interprétation des données
issues des entrevues.
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