Gestion des interactions dans un dispositif hybride: rôles et stratégies des tuteurs. Le cas du présentiel réduit de l'Alliance française de la Havane

II-Les NTIC et l'enseignement du FLE à Cuba

Le manque de matériel disponible actuellement en ligne sur les TICE et la FOAD au service du FLE à Cuba, donne des pistes sur l'état de lieux. Parler des NTIC dans l'enseignement du FLE à Cuba nous amène à parler à la limite de la faculté de langues étrangères de La Havane (FLEX), et principalement de l'Alliance française car elle est l'acteur de diffusion du français le plus solide en matière de budget. Sans jamais négliger les efforts du MINED, du MINES, ni les initiatives individuelles de directeurs et d'enseignants, hors l'AF, les établissements d'enseignement du FLE sont loin d'être à la pointe dans le domaine des TICE. Malheureusement, dans le pays il y a des écoles de langues et des universités où l'on ne compte pas de magnétophone ou de télé dans les salles de classe de français.

D'après une consultation faite à des professeurs et des étudiants, les professeurs de français de la FLEX peuvent se partager (avec les collègues) un rétroprojecteur et se servir de quelques peu d'ordinateurs. Le nombre de postes n'est jamais suffisant pour le travail avec le groupe-classe (même pas divisé par deux moitiés). Ces outils sont aussi à la disposition des apprenants, éventuellement. Le premier, est utilisé pour faire des présentations surtout évaluatives, les exposés des travaux finaux. Ils se servent des ordinateurs pour échanger avec d'autres étudiants ou leurs professeurs, des informations qui y ont été déposées. Les professeurs proposant aux apprenants des matériels consultables sur ces ordinateurs n'est pas significatif. Ils sont encore moins nombreux à envoyer à ses étudiants des matériels par courriel, et le cas échéant ce sera presque toujours des matériels supplémentaires, ou bien le même qu'ils ont utilisé en salle de classe. Néanmoins, certains étudiants s'intéressent à l'utilisation des TIC dans l'enseignement-apprentissage et font de ce domaine le thème de leurs travaux finaux de cours, de leurs mémoires. Pendant les deux dernières années, au moins 9 travaux sur les TICE, dont quelques multimédias, ont été réalisés : L'expression du temps, Le Mode Subjonctif, Les chansons pour enfants, Les faux amis, Belgipédia, Le langage SMS, La mise en relie⁴f. La plupart de ces travaux visent le renouvellement de l'enseignement didactique de la grammaire et/ ou du vocabulaire, et ne sont pas axés sur la perspective actionnelle, le travail collaboratif, la pédagogie du projet. Même dans le corpus théorique de ces travaux il n'a pas de panorama sur la situation à Cuba des TICE dans l'enseignement (du FLE) et ils ne font pas de références les uns aux autres. Très malheureusement, ces travaux restent un exercice académique sans application : ils ne sont mis en pratique ni dans la FLEX, ni sont proposés à l'Alliance française.

³ Voir l'exemple de l'Université de Las Tunas pour l'enseignement de l'anglais (travail de Pena Pérez, Y. ; Tellez Barba, M.) disponible sur : http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76619157008

⁴ Les références complètes de ces travaux apparaissent dans la Bibliographie de ce mémoire.

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