Analyse de la scolarité à l'université catholique de Bukavu : cas de la faculté des sciences économiques et de gestion cohorte (1997-1998 ; 1998-1999).

II.1. Méthode statistique :

A) La moyenne arithmétique : le calcule de la moyenne arithmétique est différente en statistique descriptive selon que le caractère statistique est discret ou continu :

Caractère statistique discret :

o Moyenne arithmétique simple : moyenne arithmétique simple de p nombres x1, x2,...xp est :

Cette équation se lit : « somme de i allant de 1 à p de xi »

o Moyenne arithmétique pondérée : moyenne arithmétique des p nombres x1,x2,...,xp pondérés par les coefficients ou les effectifs respectifs n1,n2,...,np est :

Dans notre travail nous allons plus utiliser la moyenne arithmétique pour comprendre la tendance centrale de nos effectifs estudiantins. C'est ainsi que les moyennes obtenues lors de nos différentes calcules vont nous permettre lors de l'élaboration des tableaux synthétiques pour nos deux cohortes soit la cohorte 1997-1998 et 1998-1999.

B) Différents taux : les différents taux que nous analyserons vont nous permettre de mesurer le rapport&poids des différents résultats obtenus dans la constitution globale ou d'échantillon des étudiants tiré sur base des différents critères de discrimination.

III.3.ECHANTILLONNAGE

L'échantillon est un sous ensemble de la population de base qui est interrogé après sélection lors d'une enquête^18(*).

Pour ce qui est de notre travail, l'échantillon qui concerne notre analyse est ce de la cohorte de l'année 1997-1998 et la cohorte de l'année 1998-1999. Plus précisément nous allons plus nous focaliser sur l'échantillon de la dernière promotion soit la promotion de la 2^ième licence car elle va nous aidé à analyser le taux de l'école de provenance des étudiants sous analyse et son impact sur la réussite de ce dernier, la signification du pourcentage obtenue par l'étudiant aux épreuves de l'examen d'état

Cependant, en ce qui est de la présentations des options choisies par l'étudiant soit pour ce qui est de notre faculté d'économie que nous analysons l'option économie rurale ou la gestion financière nous ne seront pas obligé de le considérés quelque soit la différenciation des cours car nous ne seront pas obligé de biaiser nos résultats obtenue lors de nos analyses.

Tableau n° 5 : Présentation de la cohorte relative à l'année académique 1997-1998

Cohorte		Total effectif		participants		Echecs		Réussite		Abandon		Total générale étudiants
Promotion	Année	G	F	1ièr session	2ièm session	G	F	G	F	G	F
G1	1997-1998	32	19	51	35	11	5	20	9	2	4	51
G2	1998-1999	19	9	39	39	4	4	15	5	-	-	28
G3	1999-2000	16	5	32	22	-	-	16	5	4	-	21
L1Ecorur	2000-2001	3	2	10	10	1	-	2	2	1	-	5
L1Gefin	2000-2001	9	2	22	22	-	-	9	2	-	-	11
L2Ecorur	2001-2002	2	2	8	8	-	-	2	2	-	-	4
L2Gefin	2001-2002	9	2	19	19	1	-	8	2	1	-	11

Source : Palmarès apparitorat central

Il ressort de ce tableau un effectif significatif observé en graduat qu'en licence. Cette écart en effectif est expliquer du fait que soit certains étudiants on pu abandonnée suite à l'observation des échecs qu'ils ont pu avoir au courant de leurs cursus universitaire, soit par une orientation vers le marché du travail (marché d'emploie) soit par un taux de chômage élevé de la part des étudiants ou des parents qui supportent leurs frais académiques et tout ceci conduit à la non poursuite des cours au second cycle(la licence) par les étudiants.

Mais aussi nous remarquons dans le tableau n°5 qu'au début de l'année académique de cette cohorte l'on observe un grand nombres d'étudiants garçons que d'étudiantes filles cela peut signifier que durant cet début d'année académique(soit l'année 1997-1998)les étudiants garçons ont beaucoup préférer la faculté d'économie que les étudiantes filles ;et l'évolution de cette cohorte durant les année académiques s'est achevé avec un grand nombre d'étudiants garçons qu'étudiantes filles(soit au début de l'année de cette cohorte nous avons 32garcons et 19filles et à la fin de l'année de cette cohorte nous remarquons 11garcons et 4filles les deux options d'économie confondus)

Tableau n° 6 : Présentation de la cohorte relative à l'année académique 1998-1999

Cohorte		Total effectif		participants		Echecs		Réussite		Abandon		Total générale étudiants
promotion	Année	G	F	1ièr session	2ièm session	G	F	G	F	G	F
G1	1998-1999	15	25	40	23	5	9	11	15	-	-	40
G2	1999-2000	1O	16	34	33	-	-	10	16	-	-	26
G3	2000-2001	7	13	31	29	-	1	7	12	-	-	20
L1Gefin	2001-2002	8	13	29	29	2	4	6	9	-	-	21
L1Ecorur	2001-2002	1	1	7	7	1	-	-	1	-	-	2
L2Gefin	2002-2003	6	9	23	23	-	-	6	9	-	-	15
L2Ecorur	2002-2003	-	1	5	5	-	-	-	1	-	-	1

Source : Palmarès apparitorat central

Au vue de ce tableau, nous constatons une supériorité des effectifs estudiantins du genre masculine par rapport à celle du genre féminine mais aussi un nombre significatif en total estudiantins en graduat qu'en licence.

Contrairement au tableau n°5, le tableau n°6 requiert un nombre plus grande du genre féminine que masculine au début de sa promotion de graduat soit 25Filles sur 15Garcons la somme qui nous donne un effectif totales en G1économie de 40 étudiants.

a) Effectif total : Est le nombre d'individus qui correspondent au même caractère^19(*).

Pour ce qui est de notre travail, l'effectif total donne l'évolution des effectifs estudiantins au sein de l'université au fil de du temps. L'effectif concerne seulement les flux qui entrent en formation dès le début de l'année académique et on suit son évolution (parcours) jusqu'à sa sortie d'une promotion à une autre. .

L'effectif total de la cohorte des années académique :

- 1997-1998 est de : 51(début de l'année de la cohorte), 28, 21, 16,15(fin de parcours des étudiants dans la cohorte, toutes facultés confondus) cfr tableau n° 5

- 1998-1999 est de : 40(étudiants début de l'année académique de la cohorte), 36, 20, 23,16(étudiants fin parcours dans la cohorte) cfr tableau n°6

- Nous avons jugés bon de séparer ses effectifs pour mieux comprendre la contribution réelle de chaque cohorte dans ces effectifs. Ainsi nous avons le total des effectifs des garçons et ceux des filles et valeur absolue pour les 2cohortes mais aussi le total des participants de chaque cohorte:

- Pour ce qui est des effectifs total par sexe de la première cohorte

TEG : 32, 19, 16, 3, 9, 2, 9 cfr tableau n°5

TEF : 19, 9, 5, 2,2, 2, 2 cfr tableau n°5

- Pour ce qui est des effectifs total par sexe de la deuxième cohorte

TEG : 15, 10, 7, 8, 1,6, 0 cfr tableau n°6

TEF : 25, 16, 13, 13, 1, 9, 1 cfr tableau n°6

Par cette analyse nous constatons que la première cohorte a acquis une effectivité élevée en genre masculin que la deuxième cohorte contrairement à la deuxième cohorte qui a acquis un nombre élevée du genre féminin par rapport à la première cohorte. C'est ainsi que, le genre (sexe) aura un impact significatif dans notre analyse.

Pour ce qui est de l'effectif total des participants première et deuxième sessions aux examens à l'université, (tous les étudiants de la cohorte sous étude qui participe à l'épreuve des examens y compris ceux qui ne sont pas dans la cohorte d'étude c.-à-d.les redoublent que l'on rencontre dans les différentes promotions et les étudiants qui se sont inscrits dans la promotion)

- Première cohorte :

TEGP 1^ière session : 51, 39, 32, 10, 2, 2, 8 cfr tableau n°5

TEGP 2^ième session : 35, 39, 22, 10, 22, 8 cfr tableau n°5

- Deuxième cohorte :

TEG 1^ière session : 40, 34, 31, 29, 7, 23, 5 cfr tableau n°6

TEG 2^ième session : 23, 33, 29, 29, 7, 23, 5 cfr tableau n°6

Nous constatons dans notre analyse que les participations aux examens de premier session est grande par rapport aux examens de deuxième sessions .ceci peut se justifier par les échecs obtenue en premier session ou le fautes de paiement des frais académique pour passe la seconde session.

* ¹⁸ www.google.fr/wikipediat, lundi le 08/08/2011 à 19h00'

* ¹⁹ www.google.fr/wikipediat, Jeudi le 11/08/2011 à 21h16'