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La gestion des interactions dans le travail de groupe et la réussite des apprentissages scolaires.

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par Stéphane BALO
Université de Koudougou - Maîtrise en psychologie de là¢â‚¬â„¢éducation et du développement 2013
  

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I-2 Les techniques de collecte et les méthodes d'analyse des données

Nous cherchons dans cette étude à analyser le système de gestion des interactions pendant les travaux de groupes des élèves du primaire. Certains paramètres présents comme le

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cognitif, le social rendent plus complexes cette analyse. Aussi les aspects psychologiques qui s'y déroulent sont-ils nombreux que nous ne prétendons pas les détecter tous.

I-3 Les techniques de collectes des données

Pour la collecte des données, nous nous sommes intéressé aux instruments suivants : la recherche documentaire, le questionnaire et l'observation directe des leçons.

I-3-1 La technique documentaire

Elle nous a permis d'enrichir notre travail de recherche par des consultations variées relatives à notre sujet d'étude. Nous avons, par cette technique, collecté plusieurs documents pour constituer notre revue de la littérature. Il s'agit entre autres des ouvrages généraux, des mémoires, des revues que nous avons empruntées dans les bibliothèques de l'UFR-LSH et de l'ENS-UK. Nous l'avons complétée par des recherches tirées des Technologies de l'Information et de la Communication(TIC).

I-3-2 La technique de questionnaire

Elle nous a permis d'obtenir des informations auprès des enquêtés. Nous avons adressé des questionnaires à tous les participants à savoir les élèves, les maîtres et les directeurs d'école. Certains enseignants et directeurs ont rempli séance tenante le questionnaire mais d'autres nous ont donné rendez-vous ultérieurement. Nous avons pu rentrer en possession de tous les questionnaires distribués. Au début de notre étude, il était prévu un guide d'entretien pour les directeurs d'école. Cependant, avec leurs multiples occupations du moment avec les préparatifs des clôtures des groupes d'animation pédagogiques (GAP) et les phases finales de l'organisation du sport à l'école primaire (OSEP), ils nous ont fourni plus tard les guides. Cette nouvelle donnée nous amène donc à considérer ces guides comme des questionnaires.

Soulignons que tous les questionnaires adressés aux différents enquêtés assurent la confidentialité et l'anonymat des participants. Aussi, des questions fermées étaient adressées aux élèves, des questions semi-ouvertes et ouvertes aux directeurs et aux maîtres. C'est dans

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le souci de mieux cerner les difficultés liées à l'enseignement coopératif que nous avons élaboré des questions ouvertes surtout dans son volet relatif aux interactions pendant une activité précise.

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