LISTE DES FIGURES
Figure 1.1: Répartition intra -sectorielle des
dépenses courantes d'éducation 12
Figure1.2 : Organisation du système éducatif
18
Figure 2.1 Schéma béhavioriste 31
Figure 2.2 Schéma du modèle de la demande
d'éducation 37
Figure 2.3 Schéma conceptuel 51
Figure 2.4 Schéma d'analyse 54
Figure 3. Courbe ROC issue du modèle saturé
(M15) 69
Figure 4 : Plan factoriel de l'abandon scolaire des enfants
85
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Démographie Page xiii
RESUME
La question sur les déperditions scolaires est
d'actualité en Guinée. En effet, malgré des efforts
énormes consentis au cours de ces dernières décennies dans
le pays pour accroître les taux de scolarisation à tous les
niveaux de l'enseignement général, et en particulier celui du
primaire, les taux de redoublements et d'abandons y sont encore très
élevés. La présente étude s'est alors fixée
comme principal objectif spécifique de rechercher les facteurs
explicatifs de l'abandon scolaire des enfants de 6 à 14 ans en
guinée et de les hiérarchiser.
Les données utilisées pour atteindre ces
objectifs sont celles du troisième RGPH réalisé en
Guinée en 2014. En claire, il s'agit des données contextuelles,
ménages et individuelles collectées pendant cette
opération démographique d'envergure nationale. Plusieurs
méthodes statistiques d'analyse ont été utilisées :
il s'agit notamment des tableaux croisés, accompagnés des tests
de chi-deux et de l'Analyse Factorielle des Correspondances Multiples (AFCM)
respectivement au niveau bivarié et multivarié descriptif, et des
modèles multivariés explicatifs de régression
logistique.
Il ressort de l'analyse descriptive bivariée, que
toutes les variables indépendantes mobilisées sont
significativement associées à l'abandon scolaire des enfants. Au
niveau descriptif multivarié, un profil des enfants ayant
abandonné l'école a été dressé. Quant
à l'analyse explicative, toutes les variables explicatives sont
avérées facteurs explicatifs de l'abandon scolaire des enfants de
6 à 14 ans en Guinée. Cependant, cinq d'entre elles contribuent
plus dans l'explication de ce phénomène à savoir :
l'âge de l'enfant (groupe d'âge) ; il est suivi par la
région naturelle de résidence ; puis le milieu de
résidence, la survie de parents et le niveau de vie du ménage.
Au regard des résultats obtenus, des recommandations
ont été faites parmi lesquelles nous demandons aux
autorités politiques, de renforcer les politiques éducatives
permettant de maintenir longtemps les enfants à l'école,
notamment les politiques liées à la construction des cantines
scolaires, dans les régions de Moyenné Guinée et Haute
Guinée ; de mettre en place des politiques permettant aux parents
d'élèves vivant en milieu rural à garder le plus longtemps
possible leurs enfants à l'école. Nous demandons également
aux ONGs de veiller à ce que les enfants orphelins soient non seulement
scolarisés, mais aussi à ce qu'ils puissent rester le plus
longtemps possible à l'école.
Mots clés : Abandon scolaire ; Famille ; ménage ;
enfant.
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ABSTRACT
The question of school wastage is topical in Guinea. Despite
the enormous efforts made in recent decades in the country to increase
enrollment rates at all levels of general education, especially primary
education, repetition and drop-out rates are still very high. The present study
then set itself as the main specific objective to search for the factors
explaining the dropout of children aged 6 to 14 in Guinea and to prioritize
them.
The data used to reach these objectives are those of the third
RGPH carried out in Guinea in 2014. Clearly, this is the contextual, household
and individual data collected during this nationwide demographic operation.
Several statistical methods of analysis were used: these include
cross-tabulations, accompanied by chi-square tests and Factorial Multiple
Correspondence Analysis (FMA) respectively at bivariate and multivariate
descriptive level, and multivariate explanatory logistic regression models.
The bivariate descriptive analysis shows that all the
independent variables mobilized are significantly associated with school
drop-out. At the multivariate descriptive level, a profile of children who
dropped out of school was developed. As for the explanatory analysis, all the
explanatory variables have proved to be factors explaining the dropout of
children aged 6 to 14 in Guinea. However, five of them contribute more to the
explanation of this phenomenon, namely: the age of the child (age group); it is
followed by the natural region of residence; then the place of residence, the
survival of parents and the standard of living of the household.
In view of the results obtained, recommendations have been
made among which we ask the political authorities, to reinforce educational
policies to keep children in school for a long time, in particular the policies
related to the construction of school canteens, in the regions of Middle Guinea
and Upper Guinea; put in place policies that allow parents of rural students to
keep their children in school as long as possible. We also call on NGOs to
ensure that orphaned children are not only educated, but also that they can
stay in school as long as possible.
Key words: School dropout; Family; household; child.
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