Place de l'EPS dans les priorités de gestion scolaire dans les lycées et collèges de Parakou

ECOLE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE SAPIENTIA (EFES SAPIENTIA)

Mémoire

de fin de formation pour l'obtention de la licence professionnelle en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS)

OPTION : Education Physique et Sportive

PLACE DE L'EPS DANS LES PRIORITES DE GESTION SCOLAIRE

DANS LES LYCEES ET COLLEGES DE PARAKOU

PRESENTE PAR : ENCADREUR :

Ismaël M. Bernadin GNANSOUNOU

MADOUGOU CHABI-TOKO Professeur Certifié d'EPS

Septembre 2020

DEDICACE

Je dédie ce mémoire A,

Allah, le tout Miséricordieux,

Mes parents MADOUGOU CHABI-TOKO Adam et LAFIA Mariam pour leur amour et leur sacrifice consentis dans le cadre de mon éducation et de ma formation.

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REMERCIEMENTS

Toute ma gratitude va à l'endroit de toutes les personnes qui m'ont aidé de près ou de loin dans l'accomplissement de ce travail.

J'aimerais d'abord remercier M. Bernadin GNANSOUNOU qui a accepté de diriger mon mémoire malgré ses multiples occupations. C'est grâce à ses apports et orientations que ce document a pu être rédigé.

· A tous les professeurs de l'EFES SAPIENTIA qui ont contribués à notre formation.

· Aux Conseillers Pédagogiques William DOSSOU, Aminou KPARA, Jean ALLASSANE pour leurs conseils et orientations dans le cadre de notre formation.

· Aux Animateurs d'Etablissements du CEG Guema, M. QUAHHAR Babatchéné ; M. ASSOUMA Moumouni ; M. ATAIGBA Edmond pour leur encadrement, conseil et orientation.

· Au chef site de l'EFES SAPIENTIA Parakou, M. Boniface ABOE pour son accompagnement et son amour du travail bien fait.

· A tous les membres de l'administration de l'EFES SAPIENTIA Parakou.

· A tous les élèves professeurs de l'EFES SAPIENTIA et de la filière EPS en particulier.

· A toute la famille MADOUGOU CHABI-TOKO.

· A ma très cher soeur KARIM Saoudiath pour son soutien moral, matériel et financier du début jusqu'à la fin de ma formation.

· A mes amis : RADJI Djamiou, DOUWODE André, DAGBEDJI Jean-eudes et SEGLA Noel Vaillant. Merci pour votre soutien et implication personnel dans la rédaction.

· A tous ceux qui sont chers dont les noms n'ont pas été cités ici, qu'ils reçoivent notre sincère reconnaissance.

· Aux membres du jury.

II

LISTE DES SIGLES

APSA : Activités Physiques, Sportives et Artistiques.

APS : Activité Physique et Sportive.

CEG : Collège d'Enseignement Général.

EP : Education Physique.

EPS : Education Physique et Sportive.

IO : Instruction Officielle.

UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture.

RS : Représentation Sociale.

STAPS : Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives.

CP : Conseiller Pédagogique.

III

LISTE DES TABLEAUX

Tableau I : Personnel administratif		27	Tableau II : Vécu sportif des enquêtés
31		Tableau III: Affection de l'EPS par les administrés
.31		Tableau IV : Répartition des sujets selon les raisons de pratique de l'EPS à l'école
.32		Tableau V : Importance de l'EPS pour les enquêtés
32		Tableau VI : Avis des chefs d'établissements sur le caractère obligatoire de l'enseignement de l'EPS
33		Tableau VII : L'enseignement de l'EPS dans les établissements
33		Tableau VIII : Participation des classes à l'EPS
.34		Tableau IX : Budget alloué à la discipline EPS
35		Tableau X : Notation de l'EPS par les enquêtés
..36

.

IV

LISTE DES FIGURE

FIGURE I : Carte géographique de la ville de Parakou ...6

V

SOMMAIRE

INTRODUCTION .1

CHAPITRE I : CONTEXTUALISATION DE LA RECHERCHE 5

CHAPITRE II : PROBLEMATISATION DE LA RECHERCHE 9

CHAPITRE III : DEMARCHE METHODOLOGIQUE ....24

CHAPITRE IV : PRESENTATION, ANALYSE ET DISCUSSION .30

SUGGESTIONS ..38

CONCLUSION 41

REFERENCES 44

ANNEXES A

TABLE DES MATIERES B

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INTRODUCTION

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Le sport est une discipline transversale dans les sociétés modernes. Il a plusieurs structures fondamentales. Phénomène social total, le sport, intègre tous les secteurs qui composent la vie sociale et est devenu instrument de mesure du développement. Les valeurs de ladite activité entre « la tolérance » et « le fairplay » dans l'adversité sont promues par les medias au cours des compétitions dans une société en proie à des relations comme le racisme. Le monde a compris la capacité du sport à l'attention, à véhiculer des idéologies, et à orienter les actions des individus.

En révélant les valeurs olympiques du Sport, Pierre De Coubertin (1889) a posé les bases de la reconnaissance de l'utilité des Activités Physiques Sportives (APS) dans l'éducation des êtres humains. Il va plus loin lorsqu'il estime que la scolarisation du sport va influer positivement sur le monde. L'intérêt de transmettre les vertus et l'éthique du sport par le processus de socialisation aux générations future justifie en effet la place des APS dans le système éducatif mondial. L'Education Physique et Sportive (EPS) à l'école en l'occurrence, symbolise la transversalité et le prolongement du sport à tous les niveaux de la vie de l'homme.

Initialement définie comme une simple pratique de la gymnastique à l'école (Arnaud, 1981), l'EPS a été revisitée pour devenir selon l'UNESCO une matière d'enseignement aux multiples facettes. Depuis 1978 en effet, l'UNESCO en a fait une discipline obligatoire dans la formation scolaire des jeunes. Les textes officiels n'ont jamais de cesse de répéter la légitimité institutionnelle de la discipline. Mais dans plusieurs pays membres de l'UNESCO et d'Afrique en particulier, cette légitimité de l'EPS au sein des établissements scolaires fait débat dans les systèmes éducatifs, selon qu'on accorde une place importante ou non à la discipline. Le débat a aussi lieu autour de la différence entre ce que disent les textes officiels et la situation marginale de l'EPS au sein des établissements.

Vu ces dispositions, on peut dire que l'EPS est importante et se présente donc comme un droit pour les jeunes scolarisés. Pour autant, la pratique de l'EPS n'est pas si évidente au sein des établissements secondaires du Benin. Alors que les adeptes de pratiques physiques et sportives sont de plus en plus nombreux et que l'intérêt pour les Activités Physiques et Sportives s'accroit avec de nombreux métiers connexes, la discipline est confrontée à de nombreuses difficultés. La pratique de l'EPS reste théorique au sein des établissements secondaires au Benin. Malgré la mise en place d'une éducation inclusive et une pédagogie adéquate, les effets de l'EPS sont difficilement perceptibles au sein des lycées et collèges. La

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pratique de l'EPS est confrontée à des difficultés d'ordre matériel, humain et institutionnel. Elle n'est même pas pratiquée en temps plein dans certains établissements ou ne bénéficie pas d'accompagnement nécessaire de la part des autorités administratives dans certains établissements. Elle semble mise au second rang au détriment des autres disciplines d'enseignement .On observe une marginalisation de l'EPS symbolisée par le délaissement des activités en rapport avec ladite discipline dans le système éducatif.

Au delà de tout ce qui précède, la situation problématique de la place de l'EPS au sein des établissements inspire une attention particulière pour déterminer les causes profondes de cette situation et de proposer des solutions.

Chercher à connaitre la place de l'EPS dans les priorités de gestion scolaire en vu d'amélioré sa considération dans les lycées et collèges de la ville de Parakou est le but de cette étude.

De ce fait nous allons chercher à savoir :

· Les efforts fournis par les autorités administratives pour l'essor de l'EPS.

· La perception qu'ont les autorités administratives de la discipline.

· Si les administratifs connaissent les enjeux liés à la pratique de l'EPS.

L'intérêt de ce travail est d'amener les acteurs du système éducatif béninois à une prise de conscience sur cette situation en engageant des actions impétueuses idoine afin de redonner à l'EPS la place qui lui revient de droit parmi les disciplines d'enseignement. Cependant plusieurs études ont été menées sur l'EPS, sa place dans le système éducatif et aussi sur la représentation sociales de l'EPS par les différents acteurs du système éducatif. Il s'agit entre autres des études de : DIEDHIOU (2008), AGBOGLA (2011), SOUWIN (2013), HOUNWANOU (2013), AGUEMON (2017), AHOSSA (2019). Mais aucune n'a abordée la place de l'EPS dans les priorités de gestion scolaire, d'où le thème : Place de l'EPS dans les priorités de gestion scolaire dans les lycées et collèges de Parakou.

Pour y parvenir, la démarche adoptée autour de cette recherche s'articule autour de quatre parties. La première a été consacrée à la contextualisation de l'étude et la deuxième, à la problématique. La troisième partie a fait le point sur la démarche méthodologique et la quatrième partie est consacrée à l'analyse des résultats et leur discussion puis les suggestions ainsi que sur la conclusion.

CHAPITRE I :

CONTEXTUALISATION DE LA RECHERCHE

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1.1 Cadre de L'étude

1.1.1- Présentation de la commune de Parakou

Notre étude s'est déroulée à Parakou dans le département de du Borgou. Limitée au Nord par la commune de N'Dali, au Sud, à l'Est et à l'Ouest par la commune de Tchaourou, la commune de Parakou s'étend sur une superficie de 441 km² dont 66% urbanisée. Elle est située à 407Km de la capitale économique Cotonou et représente la principale ville du Nord-Bénin et la troisième à statut particulier. Avec une altitude moyenne de 350m, elle est localisée à 9°15' et 9°30 de latitude Nord et à 2°20' et 2°45' de longitude Est. La commune de Parakou est subdivisée en trois (03) arrondissements et de 77 villages et quartiers de ville. Elle est dirigée par un conseil communal (de 25 conseillés) qui est l'organe délibérant et la mairie est l'organe exécutif. Les arrondissements sont administrés par les chefs d'arrondissement qui ont sous leur tutelle les chefs de quartier. La commune de Parakou compte 255 478 (RGPH-4 Recensement de 2013). Cette population présente une jeunesse apte, dynamique et de bonne vision dans tous les domaines en particulier dans le domaine des activités physiques et sportives. Elle dispose des jeunes clubs dans tout les sports et participent aux championnats nationaux.

FIGURE I : Carte Géographique de la Commune de Parakou. SOURCE : fond topographique IGN 1992

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