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Master 2 - Sciences de l'Éducation
Parcours « Formation de formateurs dans le milieu
de
l'enseignement »
De la prescription à la mise en coopération
réelle : l'activité des animateurs
pédagogiques de
l'OCCE en situation de formation
Rachel GIRARDIN
Année universitaire 2021-2022
Mémoire réalisé sous la direction de Sylvie
MOUSSAY
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Remerciements
Arrivée au bout de l'aventure de la rédaction de
ce mémoire, je voudrais prendre le temps de remercier toutes les
personnes avec lesquelles j'ai partagé ce bout de chemin, et qui ont
coloré ce travail de leur influence.
Je tiens en premier lieu à remercier Sylvie, ma
directrice, pour son accompagnement, sa disponibilité et sa rigueur
bienveillante. Son guidage m'a permis de gagner en autonomie autant qu'en
exigence, et d'exprimer une grande part de créativité, dans les
contraintes de l'exercice.
Ma seconde pensée va vers tous ceux qui m'ont conduite
à m'interroger, faisant émerger la problématique de ce
travail : mes collègues animateurs pédagogiques, en particulier
ceux de la promo Fullco, et les membres du chantier de l'Observatoire de l'OCCE
63. Une mention spéciale est adressée à Patrick : il saura
pourquoi !
J'envoie de chaleureux remerciements à mes
collègues de master : de belles rencontres, un soutien sans faille
à toute heure, des fous rires et de très sérieux
échanges... Nul doute que nos routes vont se suivre encore longtemps.
Je n'oublie pas nos enseignants, passionnés,
passionnants, pour leur accompagnement dans notre cheminement vers de nouveaux
horizons professionnels.
Il me faut également remercier mes collègues
animateurs participants à cette étude, que je ne peux nommer mais
qui se reconnaîtront : Anim A, Anim B, Anim C et Anim D. La confiance
qu'ils m'ont accordée en m'ouvrant la porte sur leur activité,
leur courage pour se dévoiler et leur authenticité me touchent.
Je n'aurais rien pu faire sans eux.
Que soient aussi remerciés Véronique,
responsable du pôle pédagogie/formation de la
fédération OCCE, et Jean-François, ancien Président
national, pour leurs apports historiques et contextuels.
J'adresse toute ma reconnaissance à ma famille pour son
soutien, à Michaël notamment, pour ses relectures averties, ses
commentaires précis parfois teintés d'humour, et ses
encouragements, et à Christophe d'avoir supporté les soirs de
visio, les nuits et les week-ends de travail, jusqu'à en oublier le sens
du mot « vacances ».
Enfin, ma dernière pensée est pour Sylvia, sans
qui je n'aurais jamais vécu l'expérience de ce master. Une belle
personne, qui diffuse une formidable énergie et m'a permis d'impulser
cette dynamique de professionnalisation. Je lui adresse toute ma gratitude.
Arrivée au bout de l'aventure... À moins qu'elle ne
fasse que commencer...
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De la prescription à la mise en coopération
réelle : l'activité des animateurs pédagogiques de l'OCCE
en situation de formation
From task as workplan to cooperative practices: activity
of OCCE's trainers with teachers
Résumé
Notre étude traite de l'activité des animateurs
pédagogiques de l'OCCE, une association spécialiste de la
pédagogie coopérative, lorsqu'ils forment les enseignants aux
pratiques coopératives de classe. Cette recherche prend place dans un
contexte réflexif sur la prescription donnée pour cette
tâche, où la question du positionnement relatif à la
coopération est récurrente. Une approche par clinique de
l'activité nous a permis d'analyser celle des animateurs, que nous avons
comparée à la prescription. Nous avons filmé des sessions
de formation, puis avons confronté les acteurs à ces images, lors
d'entretiens permettant de faire émerger leur activité
réelle. Les conclusions indiquent une prescription implicite, conduisant
à des appropriations et des activités différentes, ainsi
qu'une identité professionnelle marquée par l'éducation
populaire. Nous pensons que la réécriture de la prescription
pourrait s'inspirer de cet héritage historique et des compétences
développées par les animateurs.
Mots-clés : animateurs pédagogiques,
formation, coopération, prescription, activité réelle,
clinique de l'activité, identité professionnelle.
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