4.3. Limites de l'études et difficultés
rencontrées
Fruit d'une initiation à la recherche, notre
étude comporte forcement des limites dont nous tenons à signaler
les plus apparentes. En effet, pour être complet, notre
échantillon aurait pu prendre en compte quelques donateurs, des leaders
de la communauté musulmane et des anciens élèves des
écoles de l'AMA. Leurs avis peuvent participer de l'objectivité
de l'information sur l'ONG. Il y a aussi le fait que nous n'avons pas eu
accès aux rapports et textes officiels les plus récents de l'AMA.
Ils étaient soit indisponibles, soit en arabe selon les responsables du
bureau national. Enfin, notre non maîtrise de la langue arabe nous a sans
doute privé d'accéder directement à certaines informations
documentaires. Nous avions tenté de vérifier les actions de l'AMA
en matière d'éducation dans les autres pays sans succès.
Nos recherches sur le net n'ayant pas été fructueuses. Par
conséquent les résultats de notre étude ne peuvent pas
être considérés comme reflétant une tendance
générale dans toute la zone d'action de l'AMA.
Ces limites s'expliquent en partie par les difficultés
que nous avons rencontrées aussi bien sur le terrain de la recherche que
par rapport à nos connaissances scientifiques. Sur le terrain, nous
avons dû faire face à des contraintes de temps, de santé et
de moyens financiers. Les cours théoriques qui se sont poursuivis tout
au long du premier trimestre, le stage de terrain qui a occupé le second
trimestre et le temps mis pour recevoir l'autorisation du bureau de l'AMA ont
été sources de difficultés pour notre travail. A cela il
faut ajouter le fait que les entités qui constituaient notre champ de
recherche sont éloignées les unes des autres et
disséminées dans dix localités du pays.
Par rapport à la démarche scientifique, c'est
l'approche qualitative adoptée qui a été par moment source
de difficultés vu le temps et les moyens limités. En effet,
l'entretien semi dirigé qui exige la présence et l'attention
permanente est l'outil que nous avons soumis à la majorité des
participants. Par ailleurs la plupart des parents à qui a
été soumis le questionnaire
qualitatif était analphabète ou ne maîtrisait
pas le français, ce qui nous a contraint à transcrire les
réponses nous même.
Qu'à cela ne tienne, nous avons pu avec l'apport
inestimable de notre directrice faire aboutir ce travail, modeste certes, mais
qui, s'il venait à être approuvé, peut contribuer à
interpeller les acteurs de l'éducation sur la nécessité de
découvrir et de valoriser les différentes sources d'offre
éducative présentes dans notre pays. C'est pourquoi à la
suite de cette étude, d'autres pistes de recherches peuvent être
envisagées autour des thèmes suivants: les bases d'une
organisation concertée des ONG musulmanes pour une réponse
efficace aux problèmes de l'enseignement islamique; le rôle de
l'Etat dans l'amélioration des pratiques et des services dans les
établissements éducatifs privés; les conditions de
recrutements, de formation et de travail des enseignants du privé.
| 
