DÉMARCHES MÉTHODOLOGIQUES
Cette recherche vise à en apprendre de
manière plus approfondie sur un dispositif de management parmi
la palette d'outils existants et actionnés dans la gestion
quotidienne comme dans la gestion stratégique de toute organisation
entrepreneuriale.
Étant formé pour être qualifié
à assurer la direction d'un établissement ou organisme de
formation, affirmer notre choix d'opter un établissement d'enseignement
supérieur comme terrain de recherche serait alors partiellement
tautologique. En effet, s'intéresser à l'une
des activités d'un établissement de formation,
d'enseignement ou d'éducation pour des futurs directeurs n'a rien
d'original. Le contraire serait étonnant. En revanche, orienter sa
recherche vers
tel ou tel type d'établissement mérite
toutes les explications que nous avons données dans la
contextualisation de la recherche. À cela nous rajoutons que la
complexité de lecture d'une organisation aussi grande et aussi
composite nous a aussi particulièrement attiré vers
l'université unique et multidisciplinaire de Nantes. Ne dit-on pas "qui
peut plus, peut moins" ? Notre retour dans deux établissements
secondaires nous a confirmé, en effet, qu'après avoir
déployé un effort pour tenter de cerner un grand
établissement d'enseignement supérieur, l'on est
suffisamment entraîné pour évaluer, en un temps
raisonnable, les différents fonctionnements d'un établissement
plus petit ou de taille moyenne. Ainsi, l'Université de Nantes nous sert
de terrain, ou autrement
dit, de population pour cette recherche.
L'étude des représentations que se fait une
population d'un phénomène relatif à l'éducation (au
sens large), la recherche des typologies ou des mécanismes explicatifs
sont autant d'axes de recherche habituels dans la tradition des
sciences de l'éducation notamment de la sociologie comme
l'ethnologie de l'éducation. Notre recherche se distingue
légèrement de cette tradition dans la mesure où il n'est
pas question ici d'étude des représentations, mais plutôt
d'une recherche de compréhension du mécanisme de fonctionnement
d'un dispositif de gestion. Ce qui place notre sujet à un carrefour
entre les sciences de l'éducation et la gestion. D'ailleurs, comme
il y a la sociologie, l'histoire, le droit et l'économie
de l'éducation, notre étude relève bien de la
gestion de l'éducation.
D'où la spécificité aussi de la
construction méthodologique qui ne peut pas être exactement
similaire à celles utilisées pour toutes ces
branches de recherche. Au lieu d'appréhender le terrain par
une enquête ou un entretient (directif, sémi-directif) avec
des questions ouvertes ou fermées, etc., c'est son Projet qui
nous intéresse à travers le document rédigé
intitulé "Projet d'établissement 2004-2007 de
l'Université de Nantes". Ce document, un dispositif de gestion
parmi d'autres, constitue donc l'échantillon qui a été
choisi. Enfin, l'analyse
du contenu nous sert de moyen méthodologique pour
l'étudier.
Explorer l'intérieur d'un dispositif de gestion qui
prend certes de plus en plus d'importance dans la vie des entreprises comme
dans celle d'un établissement de formation, mais dont on ne
connaît pas encore grand-chose du contenu, appelle un effort particulier
de prudence dans la méthodologie d'approche. La rigueur habituelle des
méthodes quantitatives sert à réduire
au minimum la prégnance éventuelle,
logiquement probable, de la subjectivité du chercheur. Cependant,
une rigueur toute numérique appliquée aux sciences
humaines comporte aussi le risque de retour quelques siècles en
arrière pour retomber dans la fameuse "physique sociale". Malgré
l'évolution des outils méthodologiques, rendue possible par
l'usage de plus en plus incontournable de l'informatique, nous
estimons encore plus que jamais indispensable d'avoir recours à
une méthodologie qualitative en complément du quantitatif.
Nous allons, pour ces raisons, effectuer cette "exploration"
à l'aide d'un outil d'analyse quantitative de discours plus avec le
logiciel Alceste qui sera complété par une posture
délibérément qualitative durant toute l'étape
d'interprétation des résultats. Cela sera fait dans
l'espoir de mieux comprendre ou, du moins, mieux remarquer les faits
essentiels qui se dégageront de ce Projet. Après les
éléments indispensables à l'identification de ce
choix méthodologique, suivi des étapes de préparation
du corpus, ce chapitre s'achèvera sur la problématique de
cette recherche et nos différentes hypothèses.
I. Approches méthodologiques
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