4.2-
Présentation des LMS et justification du choix
d'implémentation
4.2.1 - Présentation des
plateformes d'apprentissage à distance
Le but de cette section est de présenter les
plateformes de formation à distance et de faire une étude
critique de quelques unes.
a-) Quelques définitions
Un Learning Management System (LMS) ou plateforme
d'enseignement à distance est un logiciel intégré
(Béatrice Lecomte, IFRES-LabSET et ULg, 2007)
1. reprenant une large étendue de
fonctionnalités typiques d'un enseignement basé sur le Web:
ü outils de communication synchrone ;
ü outils d'évaluation ;
ü possibilité de travail collaboratif ;
ü réalisation de contenu ;
ü analyse de traces de l'utilisateur etc.
2. il permet également la gestion des espaces de cours,
des utilisateurs et le contrôle des accès.
Il s'agit d'un dispositif organisé, finalisé,
reconnu comme tel par les acteurs, qui prend en compte la singularité
des personnes dans leurs dimensions individuelle et collective, et qui repose
sur des situations d'apprentissage complémentaires et plurielles en
termes de temps, de lieux, de médiations pédagogiques humaines et
technologiques, et de ressources (Mohamed Kabbaj et al, 2007).
On regroupe les LMS en deux catégories principales :
les LMS propriétaires ou payants et les LMS
open source et gratuit. « Elles différent par leurs
structures technologiques et leurs fonctionnalités pédagogiques.
Chacune d'elles, a ses objectifs, ses modèles d'encadrement, ses
modèles pédagogiques, ses choix d'organisation des contenus et
ses modalités d'apprentissage qui déterminent le choix et les
modalités d'utilisation des outils à mettre en place. »
(Mohamed Kabbaj et al, 2007).
b-) Etude comparative des LMS
Cette section s'intéresse aux plateformes e-learning
LMS, Open source et gratuites afin de réaliser une étude
comparative des aspects pédagogiques entre les plateformes les plus
répandues (Claroline, Ganesha, Dokeos, Moodle). Nous présentons
sur le tableau 4 les plateformes qui ont été
sélectionnées selon les critères suivants :
Ø être opérationnelles et avoir
été utilisées par des apprenants dans le cadre
d'enseignements ;
Ø reposer sur les technologies de l'Internet ;
Ø permettre de gérer plusieurs types
d'activités pédagogiques (lecture, exercices,
communication) ;
Ø ne pas exiger de débits de communication trop
élevés ;
Ø ne pas exiger l'installation d'un logiciel
particulier sur le poste apprenant.
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Tests des plateformes e-learning
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CLAROLINE
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GANESHA
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DOKEOS
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MOODLE
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Description générale
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Côté Apprenant
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Exploitation des activités d'autoévaluation
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Oui
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Non renseigné
|
Oui
|
Oui
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|
Accès aux TD et d'autres sites web
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Non
|
Non
|
Non renseigné
|
Oui
|
|
Gestion de l'emploi du temps
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Oui
|
Oui
|
Oui
|
Oui
|
|
Inscription en ligne
|
Oui
|
Oui
|
|
Oui
|
|
Description sommaire des objectifs, modalités,,,, de
chaque cours
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Oui
|
Non renseigné
|
Oui
|
Oui
|
|
Accès facile aux supports de cours (cours, TD,
quizz, etc.)
|
Oui
|
Oui
|
Oui
|
Oui
|
|
Nombre d'utilisateurs maximum de la plateforme
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Illimité
|
Illimité
|
Illimité
|
Illimité
|
|
Nombre d'apprenant par groupe de travail
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Illimité selon les objectifs du tuteur
|
Non renseigné
|
Illimité selon les objectifs du tuteur
|
Illimité selon les objectifs du tuteur
|
|
Coté tuteur
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|
|
|
|
|
Exploitation des activités d'évaluation
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
Oui
|
|
Suivi individuel des apprenants
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Non
|
Non
|
Non renseigné
|
Oui
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|
Programmation et notation des TD
|
|
|
|
Oui
|
|
Création des quizz notés
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|
|
Oui
|
Oui
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|
Diversité d'outils (glossaires, tableau blanc, etc.)
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|
|
Oui
|
Oui
|
|
Outils de communication
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|
|
|
|
|
Forum, messagerie, causerie synchrone
|
Oui
|
Oui
|
Oui
|
Oui
|
|
Liste d'apprenants connectés
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Non
|
Non
|
Non
|
Oui
|
|
Auteur concepteur
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|
|
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|
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Université de Louvain
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Anema formation
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Dokeos
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Communauté Moodle
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Interopérabilité
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|
|
|
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Conformité aux normes SCORM et IMS-LD
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SCORM
|
Non conforme
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SCORM
|
SCORM et IMS-LD
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|
Navigation
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Facilité d'accès aux cours pour étudiants
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Non
|
Oui
|
Non
|
Oui
|
|
Intuitive, accès aux enseignants non spécialiste
|
Oui
|
Oui
|
Oui
|
Oui
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Tableau 3: Etude
comparative de quelques LMS open sources proposé par SOUÂD EL
HARRASSI (2008).
Parmi tous ces LMS étudiés, il était
question pour nous d'en choisir une seule pour contribuer à
l'implémentation de l'ENTC du DITE. Le choix s'est porté sur
Moodle.
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