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La motivation et l'apprentissage dans les musées

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par Astrid Langlois
Université Nanterre Paris Ouest La Défense - Master 1 Psychologie Cognitive Appliquée 2010
  

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Université Paris Ouest Nanterre La Défense
200, avenue de la République 92000 Nanterre
UFR Sciences Psychologiques et Sciences de l'Education

La motivation et l'apprentissage

dans les musées

Astrid LANGLOIS

Mémoire de recherche
Master 1 Psychologie Cognitive Appliquée : Acquisitions et TICE

Juin 2010
Sous la direction de Madame I. Maramotti

REMERCIEMENTS

Je tiens à remercier toutes les personnes qui m'ont aidée à réaliser cette recherche, en

particulier :

Mme MARAMOTTI, directrice de ce mémoire, qui m'a conseillée tout au long de l'année

pour effectuer ce travail,

Mme CUISINIER, pour son aide concernant le sujet de la motivation et des apprentissages,
Mme ROZENCWAJG, pour son aide concernant le traitement statistique des données,
L'équipe du MUSEE NATIONAL DU SPORT, qui m'a accueillie en stage,

Ainsi que les 100 et quelques volontaires qui ont accepté de participer à cette étude.

Résumé :

La recherche présentée ici a pour but d'étudier l'impact de la motivation sur l'apprentissage dans le musée. L'optique choisie pour cette recherche est de quantifier la motivation à venir au musée. On appliquera pour cela le modèle de Deci et Ryan (1985) utilisé dans de nombreuses échelles de motivation.

On élabore un questionnaire basé sur une pré-enquête et sur les constats théoriques des études réalisées précédemment. On choisi ainsi d'interroger 100 visiteurs du Musée des Arts et Métiers sur leur motivation et leurs apprentissages.

Les résultats démontrent une influence de la motivation sur un aspect particulier de l'apprentissage mesuré par notre questionnaire, mais met également en avant une absence de corrélation qui constitue l'autre apport de cette recherche ; l'existence de deux composantes de l'apprentissage non corrélées entre elles.

Mots-clés : muséologie, motivation, apprentissages, musée éducatif, visiteur de musée.

Table des matières

Résumé : 1

Introduction 4

I. Cadre Théorique 6

1. La motivation 6

1.1. La motivation au musée 6

1.1.1 Qu'est-ce qu'être motivé au musée ? 6

1.1.2 Les facteurs qui influencent la motivation pour le musée 6

1.1.3 Les raisons de venir au musée 9

1.1.4 L'influence de la motivation sur la visite 11

1.2 La motivation hors du musée 12

1.2.1 Quantifier la motivation : Le modèle de Deci et Ryan (1985) 12

1.2.2 Domaines d'études et enjeux de la motivation 14

2. L'apprentissage 15

2.1. L'apprentissage dans le musée 15

2.1.1 Le musée éducatif : pourquoi apprendre au musée ? 15

2.1.2 Comment apprend-on au musée : les obstacles et les bénéfices. 16

2.1.3 Les méthodes pour améliorer l'apprentissage 20

2.1.4 Mesurer l'apprentissage dans le musée 24

Bilan des apports théoriques 25

II. Problématique et objectifs de recherche 26

1. Problématique et hypothèses 26

2. Méthodologie 26

2.1. Population 26

2.2 Lieu 26

2.3 Matériel 27

2.4 Pré-enquête 28

2.5 Elaboration du questionnaire 31

2.6 Pré-test du questionnaire 34

2.7 Passation des questionnaires 35

3. Hypothèses opérationnelles 35

III. Résultats 36

1. Analyse descriptive des données 36

2. Analyse de l'échelle de mesure de l'apprentissage 42

3. Validation des hypothèses 43

3.1 Hypothèse 1 : Le niveau de motivation sera corrélé avec le niveau d'apprentissage 43

3.2 Hypothèse 2 : Les différents aspects de l'apprentissage seront corrélés entre eux. 47

3.3 Hypothèse 3 : La satisfaction sera corrélée avec le niveau d'apprentissage 48

3.4 Hypothèse 4 : La gêne et la complexité seront corrélées négativement avec

l'apprentissage. 49

IV. Discussion 50

Conclusion 55

Bibliographie 56

Liste des tableaux 59

Liste des figures 59

Annexes 60

Brochure du CNAM, document d'orientation (2010) 61

Guide d'entretien 62

Entretiens 63

Pré-questionnaire 77

Questionnaire définitif 79

Tableau des résultats 81

Tableaux des traitements statistiques 83

Statistiques descriptives par question 83

Analyse de l'échelle 87

Vérification Hypothèse 1 88

Vérification Hypothèse 2 93

Vérification Hypothèse 3 93

Vérification Hypothèse 4 94

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