ANNEXE IV
LA STRUCTURE INSTITUTIONNELLE POUR L'ACTION SUR L'EPT
ET LA PREPARATION DU PLAN.
Conférence Nationale sur l'EPT
Forum National pour l'EPT
Secrétariat du Forum National Groupes
Thématiques
Comité Provincial pour l'EPT (12)
Secrétariat du Comité Provincial
Groupes Thématiques Provinciaux
Comité de District pour l'EPT (106)
Source : Éducation Pour Tous : Plan d'Action,
juin 2003, p.8
ANNEXE V : Questionnaires
I. CONSIGNES
Dans le cadre du travail du cycle de Maîtrise en
éducation, nous menons une étude sur le processus de
l'éducation pour tous et l'implication des centres de formation
pédagogique au Rwanda. Nous vous demandons de fournir librement des
informations sincères puisque vos réponses ne seront
utilisées qu'à des seules fins de recherche. Le fruit de cette
recherche restera à l'I. S.S.P.R, intégré
académiquement à l'Université Catholique de l'Afrique de
l'Ouest/Unité Universitaire d'Abidjan- Côte d'Ivoire. Après
la soutenance une copie de ce mémoire sera envoyée au
Ministère de l'Éducation, de la Science, de la Technologie et de
la Recherche Scientifique au Rwanda à titre d'information.
II. Trois catégories de questions vous sont
proposées
· Pour des questions fermées, vous cochez la
réponse correspondante.
· Pour des questions semi-fermées, vous expliquez
brièvement
· Pour des questions ouvertes, exprimez-vous
brièvement.
·
Questionnaire adressé à la Coordination Nationale de l'EPT et
à la Direction de l'Enseignement Préscolaire et Primaire du
MINEDUC-KIGALI
1. Considérez-vous le processus de l'EPT comme moyen de
réduire la pauvreté et d'améliorer le bien-être de
la population rwandaise ? Oui...............Non.....................
Pourquoi...................................................................................................................................................................................................................................
2. La formation initiale des enseignants du primaire
donnée dans les ENP répond-elle aux attentes de l'EPU et de
l'EPT ? Oui...................Non......................................
Pourquoi.................................................................................................................................................................................................................................
3. Selon la vision décrite dans le document de
proposition 1998, les onze ENP connues sous le nom de TTC (Teachers Training
Colleges) avaient une double vocation : formation initiale de trois ans et
la formation continue des enseignants du primaire. Pourquoi l'option de la
formation continue n'est pas prise en compte dans les ENP?
.......................................................................................
4. Les taux de redoublement et d'abandon sont encore
élevés. Cela a-t-il un lien entre la formation initiale des
enseignants et l'apprentissage ou un manque de formation continue des
enseignants ?
Oui............Non............Expliquez.....................................................................
5. Nous constatons un progrès significatif dans le cadre
de l'Enseignement Primaire universel, mais le taux des analphabètes
reste très élevé. Quelles sont les mesures
envisagées pour arriver à 85% d'ici à
2010 ?..........................................................................................
.................................................................................................
6. Les institutions de formation pédagogique comme les
ENP ont-ils un rôle à jouer dans la réduction des
analphabètes? Oui.......Non...............Si oui lequel ?
...........................................................................
Sinon
pourquoi ?......................................................................
7. La population analphabète (jeune et adulte) manque
l'intérêt de fréquenter les centres
d'alphabétisation qui sont dans les Districts suite au manque d'approche
pédagogique des agents- alphabétiseurs. Le cas du District de
Cyeru et Nyamugali : le club d'alphabétisation de l'ENP Kirambo est
plus fréquenté que les centres d'alphabétisation (300
à 400 personnes/an). Qu'en pensez-vous ?
............................................................................................
............................................................................................................
8. Pensez-vous que c'est une bonne chose d'appuyer et
d'encourager la création des clubs d'alphabétisation au sein des
ENP à l'exemple de l'ENP Kirambo ?
Oui...............Non...................
9. Est-il possible d'envisager une formation des agents
d'alphabétisation au sein des ENP ? Oui..........Non............
Comment ?............................................................................................
10. Pour répondre aux besoins réels de
l'éducation de base au Rwanda ; l'enseignant doit être
à la hauteur. Les ENP doivent apprendre aux
élèves-maîtres comment enseigner les différents
programmes de l'éducation de base : préscolaire, primaire,
programme de rattrapage et alphabétisation fonctionnelle (jeune et
adulte). Souhaiteriez-vous que tous ces programmes soient appliqués
proches des ENP dans les écoles d'application ?
Utile : oui..........Non..............
Indispensable : Oui............Non.........
Pourquoi ?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11. A votre avis, que faudrait-il faire pour
améliorer la formation des élèves-maîtres en
faveur de
l'EPT ?................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................
12. Que faudrait-il faire pour améliorer la
sensibilisation à l'EPT dans la population enseignante
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
13. À votre avis, que faudrait-il faire pour
améliorer l'intégration dans le plan d'action de l'EPT les ENP
comme actrices ?
...............................................................................................................................................................................................................................
14. Dans la politique de l'EPT, cadre de l'éducation de
base ; les réalisations actuelles sont nombreuses.
a. Pouvez-vous énumérez quelques
réalisations significatives au niveau national.
..................................................................................................................................................................................................................
b. Quels sont les obstacles significatifs au niveau
national ? .................................
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