Contribution du continuum éducatif à l'amélioration de l'accès à l'enseignement primaire de 2015-2020 dans la commune de Ouagadougou

• CHAPITRE 3 : PRESENTATION, ANALYSE, INTERPRETATION DES RESULTATS
  
• CHAPITRE 4 : VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES, DISCUSSIONS ET
  
• ABSTRACT
  
• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE 1 : PROBLÉMATIQUE DE LA RECHERCHE
  
  • 1.1. Analyse contextuelle
    
  • 1.2. Identification du problème de recherche
    
  • 1.3. Justification du choix du thème et Intérêt de la recherche
    
  • 1.4. Objectifs de la recherche
    
  • 1.5. Hypothèses de recherche
    
  • 1.5.1. Hypothèse principale
    
  • 1.5.2. Hypothèses secondaires
    
  • 1.6. Revue critique de littérature
    
  • 1.6.1. La mise en oeuvre du continuum éducatif de base au Burkina Faso
    
  • 1.6.2. Le continuum éducation-formation
    
  • 1.6.3. La question de l'équité en milieu scolaire au Burkina Faso
    
  • 1.6.4. L'obligation scolaire de l'éducation de base au Burkina Faso
    
  • 1.7. Clarification conceptuelle
    
  • 1.7.1. Le continuum éducatif
    
  • 1.7.2. L'enseignement primaire
    
  • 1.7.3. L'accès à l'éducation
    
  • 1.7.4. L'indice de parité entre les sexes
    
  • 1.8. Théories sous-tendant la recherche
    
  • 1.8.1. La théorie du capital humain
    
  • 1.8.2. La théorie de l'équité
    
• CHAPITRE 2 : DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
  
  • 2.1. Approche méthodologique
    
  • 2.2. Présentation de la zone d'étude
    
  • 2.3. Population de l'étude et justification du choix
    
  • 2.3.1 Population de l'étude
    
  • 2.3.2 Justification du choix des acteurs
    
  • 2.4. Échantillonnage et présentation de l'échantillon
    
  • 2.4.1. Échantillonnage
    
  • 2.4.2. Présentation de l'échantillon Tableau n°2 : synoptique de l'échantillon :
    
  • 2.5. Outils de collecte de données
    
  • 2.5.1. Le questionnaire
    
  • 2.5.2. Le guide d'entretien
    
  • 2.6. Administration des outils de collecte des données et traitement des données
    
  • 2.6.1. Administration des outils
    
  • 2.6.2. Traitement et analyse des données
    
  • 2.7. Difficultés et limites de l'étude
    
  • 2.7.1. Difficultés de l'étude
    
  • 2.7.2. Les limites de l'étude
    
• CHAPITRE 3 : PRESENTATION, ANALYSE, INTERPRETATION DES
  
  • 3.1. Récapitulatif de la collecte des données
    
  • 3.2 Présentation, analyse et interprétation de la situation de l'offre éducative de 2015 à
    
  • 3.2.1 Présentation, analyse et interprétation de la situation des écoles et des salles de classe de 2015 à 2020
    
  • 3.3. La situation des enseignants de 2015 à 2020
    
  • 3.4 Le rapport élèves/salles de classe dans la commune de 2015 à 2020
    
  • 3.5 Le rapport élèves/maitres dans la commune de 2015 à 2020
    
  • 3.6 De l'évolution des indicateurs d'admission et de scolarisation de 2015 à 2020
    
  • 3.6.2 Évolution des indicateurs de scolarisation de 2015 à 2020
    
  • 3.7 Du niveau de l'accès inclusif de 2015 à 2020
    
  • 3.7.2 Du niveau de scolarisation des enfants vivant avec un handicap dans la commune
    
  • 4.1 LA VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES
    
  • 4.1.1 Vérification de l'hypothèse secondaire 1
    
  • 4.1.2 Vérification de l'hypothèse secondaire 2
    
  • 4.2. DISCUSSIONS
    
  • 4.2.1. L'insuffisance des infrastructures éducatives
    
  • 4.2.2 la qualité du personnel enseignant
    
  • 4.2.3 le ratio élèves/maître
    
  • 4.2.4 le ratio élèves/salle de classe
    
  • 4.2.5 l'accès des filles à l'enseignement primaire
    
  • 4.3. SUGGESTIONS
    
  • 4.3.1. Suggestions sur l'accès à l'éducation
    
  • 4.3.2. Suggestions sur l'inclusion scolaire
    
  • 4.3.3. Suggestions sur la réussite des politiques éducatives
    
• CONCLUSION
  
• ANNEXES
  
• Annexe 1
  
• Annexe 2
  
• Annexe 3
  
• Annexe 4
  
• Annexe 5
  
• CHAPITRE 4 : VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES, DISCUSSIONS ET