Hypothèse
Dans le cadre de cette recherche, plusieurs hypothèses
sont formulées afin de guider la réflexion et les investigations
:
1. L'absence d'un outil méthodologique
structuré constitue un obstacle majeur à la
planification efficace de l'intégration des TIC dans les
établissements secondaires de la sous-division scolaire de Kikwit 1.
2. Un outil méthodologique conçu en
tenant compte des réalités locales - notamment le manque
d'infrastructures, le déficit en compétences numériques et
l'insuffisance d'encadrement - peut significativement améliorer la
planification de l'usage des TIC à des fins pédagogiques et
administratives.
3. La méconnaissance des besoins réels
des établissements et l'absence d'un accompagnement
adapté limitent fortement l'impact des initiatives nationales visant
l'intégration des TIC dans le système éducatif.
4. La formation des enseignants et du personnel
administratif en matière d'usage pédagogique et
technique des TIC est un facteur déterminant pour leur appropriation et
leur utilisation durable.
5. La mise à disposition d'un cadre de
planification simple, participatif et adapté au contexte local
peut favoriser l'engagement des établissements scolaires dans une
démarche structurée d'intégration des TIC.
Choix et
intérêt du sujet
Le choix de ce sujet répond à des
préoccupations d'ordre pédagogique, scientifique, technologique
et socio-économique. L'intégration des TIC dans l'enseignement ne
constitue pas une simple modernisation technique, mais une véritable
réforme pédagogique qui influence les méthodes de
transmission des savoirs, les modalités d'apprentissage, et même
la relation enseignant-apprenant.
D'un point de vue pédagogique, ce
mémoire vise à doter les établissements secondaires d'un
outil permettant une appropriation progressive, structurée et efficace
des TIC. L'objectif est de favoriser l'innovation pédagogique à
travers l'usage des technologies, tout en tenant compte du niveau de
préparation des acteurs éducatifs.
Sur le plan scientifique, le travail
contribue à la réflexion sur les méthodologies
d'intégration des TIC dans des contextes à faibles ressources. Il
enrichit la littérature existante sur l'appropriation technologique dans
les pays du Sud et ouvre la voie à des recherches futures sur
l'évaluation de l'efficacité des outils d'aide à la
planification.
L'intérêt est également
socio-politique, car l'éducation est un facteur
clé de développement. En aidant les écoles à mieux
intégrer les TIC, on contribue à former des jeunes capables de
s'adapter au monde numérique, de participer activement à la
société de l'information et de réduire les
inégalités numériques. Cela répond aussi aux
objectifs de développement durable (ODD), notamment l'ODD 4 relatif
à une éducation de qualité pour tous.
Enfin, ce sujet présente un
intérêt personnel pour le chercheur,
motivé par le désir de contribuer à l'amélioration
du système éducatif congolais et de proposer des solutions
concrètes et applicables sur le terrain.
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