1.2- Revue de
littérature.
Comme toute innovation, les nouvelles technologies de
l'information et de la communication -NTIC- ont
été accueillies différemment. Leur apparition a
suscité moult débats, séminaires et colloques.
Les partisans du « paradigme de la
modernisation » estiment que le transfert des NTIC
permettra aux pays du Sud d'accélérer leur processus de
développement et de rattraper les pays industrialisés. Pour
certains, ce transfert technologique ne fera que générer une
« dépendance culturelle » et serait un outil
supplémentaire d'inégalité, de destruction de
l'identité culturelle des pays en développement. Pour d'autres,
le débat relatif aux paradigmes du transfert et à la
dépendance n'est plus à l'ordre du jour. Les
NTIC vont offrir aux pays du Sud la possibilité
d'effectuer des « sauts technologiques » qui leur
permettraient d'atteindre rapidement les capacités de connexions aux
réseaux d'information.
Notre revue de littérature ne s'attardera pas sur ces
différences ; il s'articulera autour de deux points
essentiels : d'abord les opportunités offertes par les
NTIC en matière d'éducation en
général et ensuite les dérives liées à ces
technologies.
Ainsi présentée, nous espérons que ceci
aiderait le lecteur à avoir une compréhension
générale des nouvelles technologies de l'information et de la
communication.
Mais avant, nous pensons que c'est ici le lieu de faire
savoir que malgré l'abondante littérature sur ces technologies,
rares sont les ouvrages qui ont abordé véritablement la
problématique relative à l'éducation informelle par les
NTIC.
1.2.1- Les aspects positifs
des NTIC en matière d'éducation.
Les nouvelles technologies de l'information et de la
communication jouent un rôle prépondérant et incontestable
dans l'acquisition du savoir ou des connaissances. Elles permettent de
développer de nouvelles compétences dans le domaine de
l'éducation et de la formation : « la
technologie peut faciliter l'apprentissage de nouvelles compétences et
plus qualifiées, nécessaires dans un monde qui se
planétarise toujours davantage » (IUE, 1999,
213).
Ces technologies servent à former les gens et à
leur procurer le savoir et l'aptitude dont ils ont besoin. Elles peuvent
répondre aux besoins individuels de la plupart des utilisateurs en
élargissant « le cadre et les possibilités de
l'auto-apprentissage et de l'enseignement en groupe »
(UNESCO, 1996, 8).
En raison de leur immense potentiel pour la communication et
l'éducation, les NTIC représentent un outil
puissant pour accroître la possibilité d'accès de tout
citoyen et de toute citoyenne à l'information et aux nouvelles formes
d'apprentissage : « Internet est sans doute l'outil
d'apprentissage le plus révolutionnaire jamais
inventé » (Bonjawo, 2002, 75).
En effet, ce media est un « moyen
d'échanges instantanés de données et d'informations
à l'échelon mondial... la première base mondiale de
connaissances » selon A. Beaussant (2000, 77)
et toujours pour l'UNESCO (1996, 49) « une des
plus grandes sources d'information et de documentation, accessible de n'importe
quel endroit de la planète ».
Pour ce qui concerne l'éducation à
distance, « chaque année, des millions d'adultes de
par le monde suivent un programme éducatif... reposant souvent sur un
modèle de classe virtuelle et recourant aux nouvelles technologies de la
communication » (IUE, 1999, 327). En abolissant
les frontières temporelles et géographiques (espace, distance),
ces technologies ont permis de transmettre « plus de 2000 heures
de cours à plus de 1200 étudiants et 2500 cadres dans
une quinzaine de pays de l'Afrique subsaharienne »
grâce à l'initiative de l'Université Virtuelle Afrique
(Bonjawo, 2002, 70-71). Ainsi, les NTIC
peuvent permettre à des étudiants de contacter des formateurs
émérites et d'accéder à des cours bien
conçus sans être entravés par la non-disponibilité
d'un enseignement particulier au niveau de leur localité ou par des
contraintes scolaires.
En outre, les technologies nouvelles favorisent
l'apprentissage tout au long de la vie en accordant à
l'éducation non formelle et informelle une place de choix à
côté de l'éducation formelle.
Elles constituent un moyen pour sensibiliser et conscientiser
les populations, notamment les jeunes face à certains fléaux qui
minent nos sociétés : « les jeunes peuvent
s'informer sans intermédiaires et donc sentent moins les pesanteurs
sociales et culturelles entourant toutes les questions liées au sexe et
aux maladies sexuellement transmissibles dont le SIDA »
(Ramata Molo Thioune, 2003, 56).
Enfin, les technologies nouvelles peuvent offrir des
possibilités éducatives complémentaires ou
parallèles aux médias traditionnels que sont en particulier la
radio et la télévision.
Bref, comme cela se révèle, les
NTIC peuvent être par excellence un puissant moyen
d'éducation qu'elle soit formelle, non formelle ou informelle. Mais ces
atouts ne peuvent occulter le revers de la médaille.
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