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Contribution de l'éducation inclusive a l'intégration des personnes vivants avec handicap

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par Beata NYIRAHABIMANA
ULK - Licence en sociologie 2011
  

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CHAPITRE II : L'ANALYSE DE LA CONTRIBUTION DE KIGALI INSTITUTE OF EDUCATION A L'INTENSION D'INTEGRATION PSYCHO-SOCIALE DES ETUDIANTS VIVANT AVEC HANDICAP

Dans ce chapitre, nous allons présenter les résultats d'enquête relatifs à la contribution de Kigali Institute of Education à l'intégration psycho- sociale des étudiants vivant avec handicap. Nous analyserons les caractéristiques des enquêtés, leurs considérations envers ces personnes et leur situation d'intégration psycho- sociale.

2.1. Identification des enquêtés

Notre échantillon a porté sur 147 étudiants de KIE dont 84 vivent avec handicap. Dans cette partie, nous allons considérer ces enquêtés suivant leur âge et sexe, type d'handicap et état matrimonial.

2.1.1. Age des enquêtés selon leur état de santé  

A partir de l'année académique 2008, Kigali Institute of Education a accueilli des étudiants ayant des besoins éducatifs spéciaux liés à leur handicap. Nous avons voulu savoir l'âge et état de santé des enquêtés pour pouvoir apporter la comparaison entre les étudiants vivant avec handicap et d'autres sans handicap apparent sur base de ces variables. Les informations détaillées seront indiquées par les données du tableau suivant.

Tableau N04 : Répartition des enquêtés par âge et état de santé

Tranche d'âge

Etat de santé du répondant

Total

Effectif

Des étudiants sans handicap apparent

(ESHA)

Pourcentage(%)

Effectif des étudiants vivant avec handicap

(EVH)

Pourcentage(%)

Effectif total

pourcentage (%)

[16-20]

5

3,4

2

1,4

7

4,8

[21-25]

 

33

22,5

13

8,9

46

31,3

[26-30]

 

8

5,4

36

24,5

44

29,9

[31- plus

 

17

11,5

33

22,5

50

34,0

Total

 

63

42,7

84

57,3

147

100,0

Source : Résultats de notre enquête, mai 2011

Le tableau ci-haut montre que 1,4% des répondants, soit l'effectif de 2 vivant avec handicap ont l'âge qui varie entre 16 à 20 ans. 8,9% des répondants dont l'effectif est de 13 vivant avec handicap ont l'âge qui varie entre 21 à 25 ans. 24,5% des répondants, soit l'effectif de 36 vivant avec handicap ont l'âge qui varie entre 26 à 30 ans. 22, 5% des répondant, qui ont l'effectif de 33 vivant avec handicap leur âge est plus de 30 ans.

Ceci montre que les grands nombres des répondants vivant avec handicap ont l'âge qui varie entre 26 à 30 et plus de 30 ans. Ces données révèlent le retard connu par ces étudiants dans leurs études.

Parmi les étudiants sans handicap apparent, 3,4% des répondants dont l'effectif s'élève à 5 ont l'âge qui varie entre 15 à 20 ans. 22,5% dont l'effectif est 33, leur âge varie entre 21 à 25 ans.

5,4% dont l'effectif est 8, leur âge varie entre 25 à 30 ans. 11,5% qui ont l'effectif de 17 sont âgés de plus de 30 ans.

Ces données montrent que la majorité des répondants sans handicap apparent sont jeunes par rapport à leurs camarades vivant avec handicap, car le plus grand nombre est celui dont l'âge varie entre 21 à 25 ans alors qu'il est de 26 à 30 et même plus chez ceux vivant avec handicap. Cette analyse comparative témoigne de retard de scolarisation chez les étudiants vivant avec handicap. Cette situation fait suite à plusieurs facteurs d'ordre économique, culturel et social.

Economiquement, les écoles ne sont pas mieux équipées pour l'éducation spécialisée ce qui explique le nombre limité des écoles spéciales à l'éducation des enfants vivant avec handicap.

Au point de vue social, les relations entre les enfants vivant avec handicap et reste de la société ne sont pas bonnes. Ces enfants sont considérés comme des parasites qui ne produisent rien dans la société, ceci entraine une sorte de complexe qui freine les ambitions des enfants vivant avec handicap y compris la fréquentation des écoles.

Quant à la culture, les parents qui mettent au monde les enfants vivant avec handicap considèrent cet événement comme une sanction divine, ils ont même tendance à cacher ces enfants pour éviter les moqueries de l'entourage. Cette conception contribue au retard de la scolarisation de la part de ces enfants.

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"Il y a des temps ou l'on doit dispenser son mépris qu'avec économie à cause du grand nombre de nécessiteux"   Chateaubriand