0.2. Hypothèse
Etant donné que les
difficultés de la
formulation des objectifs
pédagogiques dépendent de la
préparation d'un
enseignant I l'autre, chez
les uns, ces
difficultés pourraient se
situer au niveau de leurs intentions
personnelles
vis-I-vis du contenu ou de la
matière I enseigner,
tandis que chez les autres,
elles sont au
niveau de l'emploi
des certains
critères tels que
les verbes (verbes
d'actions), les circonstances
ainsi que les critères
d'exécution (critères
qualitatifs et
quantitatifs).
De l'autre pôle, les
enseignants peuvent s'assurer du
développement des compétences de leurs
apprenants lorsqu'ils leur soumettront des
situationsproblèmes,
et que ces apprenants
manifestent ou
développent des compétences
attendues. Mais les
enseignants n'ont pas une vision claire de
situationsproblèmes
dans une leçon.
Ainsi nous présumons que
les enseignants des
écoles secondaires de la Commune de Makala
éprouveraient d'énormes
difficultés
quant I la formulation des
objectifs opérationnels et
n'auraient pas assez
d'informations de
l'approche par compétences.
0.3. Objectif du travail
La présente étude poursuit les
objectifs ci-après
:
- Connaître le niveau des
difficultés de la
formulation des objectifs
opérationnels
qu'éprouvent les
enseignants des écoles
secondaire de la Commune Makala ;
- Approfondir les
connaissances sur les idées des
approches par objectifs et par
compétences, et les décrire
dans le système
d'enseignementapprentissage
;
- Pousser les enseignants (tels que nous
sommes) à bien maîtriser les
critères de la formulation des objectifs
opérationnels pour
qu'enfin, ils
puissent mettre en oeuvre
les acquis de l'approche par
objectifs dans l'approche par
compétences.
0.4. Méthodologie
Dans le cadre de cette étude,
nous avons jugé bon
d'utiliser
la méthode
d'enquête comme une voie à
suivre en vue de récolter les informations
personnelles des
enseignants concernant la
façon dont ils formulent
les objectifs
pédagogiques de leurs
leçons. Cette
récolte se fait au moyen de
questionnaire
administré auprès des
enseignants dans les
écoles secondaires de la Commune de
Makala.
0.5. Intérêt et Importance du travail
a. Intérêt du travail
La présente étude
suscite un intérêt dans
la mesure où
plusieurs enseignants
éprouvent encore des
difficultés de la
formulation des objectifs
opérationnels à
l'ère de l'approche par
compétences. Il est
impérieux de combler
ces lacunes en vue de donner à nos enseignants la chance de
s'installer efficacement
dans l'approche par
compétences.
b. Importance du travail
Dans cette
étude, nous avons été
motivés par les idées des approches par
objectifs et par compétences dans
l'enseignement-apprentissage
du système formel. Dans notre
filière de formation en
sciences de
l'éducation, ce
travail est utile pour nous,
de maîtriser certaines
exigences de ces approches afin
d'assurer la formation
initiale des
enseignants dans ces approches. Il pourra
aussi être utile pour ces
enseignants de reposer leurs enseignements sur
l'apprentissage à la
résolution de problèmes.
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