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Enseigner la culture nationale à  l'enseignement secondaire au Cameroun. Essai de faisabilité

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par Grébert HOTOU
Université de Yaoundé I - DIPEN II 2008
  

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I.8.4.7 Le Mèdûmbà et le mariage

Le mariage chez le Mèdûmbà est un acte sacré. Le divorce n'est pas accepté. Lorsqu'une femme décède ayant connu plusieurs mariages, le corps revient au premier homme qui l'a dotée. Le mariage chez le Mèdûmbà est un acte qui scelle deux familles.

I.8.4.8 Le Mèdûmbà et l'éducation

Le Mèdûmbà considère l'éducation de l'enfant comme un devoir familial et un devoir de toute la communauté. L'enfant étant considéré comme l'enfant de la communauté. L'homme à éduquer ici est un homme responsable (koummèn), travailleur (gafà'), endurant (gatà ).

I.8.5 Le Mèdûmbà et la richesse.

Le Mèdûmbà considère le champs économique comme un champ de bataille où après avoir récolter, on partage (watgap).Par ailleurs, le Mèdûmbà, lorsqu'il va à la forêt sacrée demande deux choses. 'Fa fu' fa ba ju'' en français « donne la richesse et ceux qui vont la consommer »  

I.8.6 l'Art Mèdûmbà.

La musique traditionnelle Mèdûmbà est riche. Elle se manifeste lors des grandes cérémonies (les funérailles, l'intronisation du chef, etc.) La danse est aussi variée. On y trouve : le ben-skin, mouhoup, le lali, le kouais, le kessou, etc.

L'art culinaire se distingue par quelques mets : condrès sauce jaune, le koki, le kui (ban), la banane pilée avec le haricot (tsa' kelo), etc.

En ce qui concerne l'art vestimentaire, on note : le djomba, la gandoura, le ndop etc .Voyons à présent comment se présente la carte scolaire de l'Arrondissement de Bangangté.

I.8.7 Carte scolaire de l'arrondissement de Bangangté

Tableau 1: Etablissements de l'Enseignement Secondaire de l'Arrondissement de Bangangté

ETABLISSEMNTS

EFFECTIFS

DES PROFESSEURS

EFFECTIFS

DES

ELEVES

1

CES DR BANTOUM

10

313

2

CES DE BANGANG-FOKAM

11

192

3

CES DE BANGOULAP

06

263

4

CES DE NKONG-NGAM

06

96

5

CES DE BABOU

03

65

6

LYCEE CLASSIQUE DE BANGANGTE

50

2340

7

LYCEE BILLINGUE DE BANGANGTE

43

919

8

LYCEE DE BANGOUA

21

742

9

LYCEE DE BAMENA

22

1040

10

LYCEE TECHNIQUE DE BANGANGTE

84

1547

11

CETC DE BANGOUA

13

217

12

CETIC DE BAGOULAP

12

189

13

CETIC DE BAMENA

01

138

14

CETIC DE BATCHINGOU

00

50

15

COLLEGE SAINT-JEAN BAPTISTE DE BANGANGTE

33

908

16

COLLEGE THOMAS NOUNTON DE BANGANGTE

95

860

17

COLLEGE SAINTE BEUVE DE BANGANGTE

14

938

18

COLLEGE EVANGELIQUE DE BANGOUA

15

301

19

COLLEGE TCHOUGO DE BANGANGTE

33

55

 

TOTAL

472

11160

Source : SCSOS (Service de la Carte Scolaire et Orientation Scolaire) du 27/11/2007.

Après avoir formulé la problématique, défini les concepts, élaboré l'ossature du travail et présenté l'aire culturelle Mèdûmbà, nous abordons dans le chapitre qui suit l'état de la question et l'insertion théorique du sujet.

Tableau 2: Cadre logique référentiel de positionnement de l'étude

Thème

Question principale

Centres d'intérêt

Questions secondaires

Indicateurs

Modalités

Outils de collecte des données

Instruments d'analyses des données

Items

Enseigner la Culture nationale à l'Enseignement Secondaire. Essai de faisabilité.

Etude menée dans les établissements du Secondaire de l'aire culturelle Mèdûmbà, Arrondissement de Bangangté, (l'Ouest-Cameroun)

Comment introduire l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire ?

Les fondements de l'enseignement de la Culture nationale

Les textes fondamentaux de la refondation de l'Education au Cameroun sont-ils connus des enseignants du Secondaire ?

- les textes des Etats Généraux

- La Loi d'orientation de l'éducation au Cameroun

- Avoir lu

- Avoir lu et exploité

- Avoir entendu parler

- Aucune idée

-Pré-enquête épistémologique

-Questionnaires

-Recherche documentaire

- Statistiques descriptives

-Analyse des contenus

6

Le contenu du programme de la Culture nationale au Secondaire.

Quels sont les champs du contenu de cet enseignement ?

- Rites

- Arts

- Codes moraux

- Oui

- Non

-Autres

-Pré-enquête épistémologique

-Questionnaires

-Recherche documentaire

- Statistiques descriptives

- Analyse des contenus

7

8

9

10

11

12

Méthodologie de l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire

Quelle méthode utiliser pour l'enseignement de la Culture nationale au Secondaire ?

-Types de méthode

- NAP

- APC

- Autres

-Pré-enquête épistémologique

-Questionnaires

-Recherche documentaire

- Statistiques descriptives

- Analyse des contenus

13

14

Evaluation de la Culture nationale au Secondaire

Comment évaluer cet enseignement au Secondaire ?

Mode d'évaluation

- Oralement

- Par écrit

- les deux

- Autres

-Pré-enquête épistémologique

-Questionnaires

-Recherche documentaire

- Statistiques descriptives

- Analyse des contenus

15

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"Qui vit sans folie n'est pas si sage qu'il croit."   La Rochefoucault