6.3. Tendances
dégagées par le questionnaire adressé aux enseignants
Nous allons présenter les tendances
dégagées par les résultats du questionnaire
d'enquête adressé aux enseignants pour évaluer la
motivation des élèves en fonction des variables mises en relation
avec les hypothèses avancées :
- La valeur accordée aux activités de
l'apprentissage
- La compétence possible pour la réussite des
apprentissages
- Le contrôle sur le déroulement de
l'apprentissage
- Les stratégies de l'apprenant
- L'amélioration de la motivation chez les
apprenants
6.3. 1. La valeur
accordée aux activités de l'apprentissage par l'apprenant
La première question de notre enquête vise
à savoir l'importance accordée aux activités de
l'apprentissage. Pour permettre aux enseignants d'être plus
précis, nous avions posé notre question en ces termes :
quelle valeur l'élève accorde-t-il à une
activité et à la matière qui s'y rattache?
Tableau n°9 : valeur accordée aux
activités par l'apprenant
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réponses
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ENP ZAZA
N=6
|
Fréquence %
|
ENP KIRAMBO
N=10
|
Fréquence %
|
|
Intéressantes les activités proposées
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4
|
66,66
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7
|
70
|
|
Pose des questions qui dépassent le programme ou la
matière.
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-
|
-
|
3
|
30
|
|
S'engage dans des activités d'apprentissage non
obligatoires
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-
|
-
|
-
|
-
|
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Ne s'arrête pas facilement quand on a commencé
une activité.
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-
|
-
|
-
|
-
|
Pour la valeur accordée aux activités
d'apprentissage par l'apprenant, les enseignants nous affirment que les
élèves des Ecoles Normales Primaires sont d'accord et
s'intéressent à des activités proposées. Cependant,
ceux de l'ENP Kirambo posent des questions qui dépassent le programme et
la matière. Fort est de constater qu'ils ne s'engagent pas dans des
activités d'apprentissage non obligatoire et ils peuvent s'arrêter
facilement, même quand ils commencent une activité. Cela peut
être un indice de manque de motivation ou d'intérêt pour
l'activité.
6.3. 2. La compétence
possible de l'élève à la réussite
La deuxième question de notre enquête vise
à connaître l'opinion de la compétence que
l'élève peut avoir sur sa réussite, nous avons posé
une question en ces termes : Quelle opinion a-t-il de sa
compétence à la réussir ?
Tableau n°10 : compétence de
l'élève à la réussite
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réponses
|
ENP ZAZA
N=6
|
Fréquence %
|
ENP KIRAMBO
N=10
|
Fréquence %
|
|
Persévérer dans l'accomplissement d'une tâche
difficile
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1
|
16,66
|
1
|
10
|
|
Travailler de façon autonome
|
-
|
-
|
-
|
-
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|
Tenter de répondre volontairement aux questions
posées en classe
|
2
|
33,33
|
6
|
60
|
|
N'abandonne pas quand il rencontre des difficultés
|
1
|
16,66
|
3
|
30
|
|
Prendre plaisir à relever des défis dans le
domaine d'apprentissage
|
1
|
16,66
|
-
|
-
|
|
Faire des recherches après le cours
|
1
|
16,66
|
-
|
-
|
Dans ce tableau n°10, les enseignants
enquêtés (60% de ENP Kirambo et 33,3% de ENP Zaza) nous affirment
que les élèves ont la volonté de répondre aux
questions posées en classe. C'est un indicateur de motivation et de
réussite, mais aucun élève ne travaille pas de
façon autonome d'après ce que des enseignants nous affirment.
Cependant, les enseignants de l'ENP Kirambo(10%) et de l'ENP Zaza(16,6%) nous
affirment que leurs élèves manifestent une
persévérance dans l'accomplissement d'une tâche difficile.
Cette persévérance est soutenue par la non abandon quand ils
rencontrent des activités difficiles comme cela nous est confirmé
par les enseignants de l'ENP Kirambo (30%) et ceux de l'ENP Zaza (16,6).
Cependant, seuls les élèves de ENP Zaza prennent le temps de
relever les défis dans le domaine d'apprentissage et font de recherche
après les cours comme cela nous est signalé par 16,6% des
enseignants interrogés. Cela peut être un des indicateurs d'une
certaine démotivation chez les élèves de l'ENP Kirambo,
contrairement à ceux de l'ENP Zaza. Ces résultats nous montrent
beaucoup d'indices qui sous estiment la compétence de ces
élèves.
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