3.5 FILIERE DE REMEDIATION OU DE RELEGATION ?
Le parcours scolaire d'enfants « deficients
intellectuels » issus de milieux plus aises sera-t-il
different?
A tout a fait, moi je pense oui, ils auront siirement plus de
facili tes...Ici on a des types 8 qui continue leur petite scolari te sans
probleme general mais pourquoi on est pas presse de les reme ttre en primaire e
t pourquoi es t-ce que cer tains vont etre orientes vers telle ecole
plutô t qu'une au tre, ce qu'on souhai te toujours c'es t que l'enfant
soi t bien dans sa peau e t qu'il ai t confiance en lui. Un enfant qui provient
d'une famille ou il n'y a pas de revenus, je ne peux pas l'inscrire dans une
ecole ou je sais qu' a l'entree on va demander autan t, puis il y aura un
voyage pour me ttre les enfants ensemble a la ren tree qui va cohter autan t,
puis je sais qu'on va lui demander, je sais pas moi, la panoplie du parfait
cuisinier avec tous les
cou teaux e t compagnie, bon on sai t que telle famille pourra
faire front a tel type de sollici ta tions e t tel famille ne pourra pas... e t
alors le gosse risque d'etre marginalise. Il fau t un petit peu voir ce qu'on
fait avec les enfants pour qu'ils soien t bien dans leur peau, pour qu'ils ne
soien t pas reje tes e t qu'ils ne se sen tent pas reje tes. Nous proposons des
ecoles qui correspondent plus ou moins aux posibili tes financieres e t au
niveau des parents c'es t sir qu'on ne va pas envoyer un gosse qui vient d'un
milieu completement paume a Uccle.
D'apres vous, il vaut mieu x qu'il reste dans son «
environnement ».
J'ai deja envoye des enfants, pas au college Saint-Pierre ou
dans des ecoles huppees, mais j'envoie des enfants a Saint-Vincent de Paul a
Uccle qui es t une tres bonne ecole, d'un bon niveau e t oil on sai t que les
enfants son t ecoutes, il y a differentes philosophies dans les ecoles, on
essaye que la philosophie de l'ecole colle a l'enfant.
Il y a des ecoles que j'aime bien dans le niveau secondaire,
il y des ecoles que j'aime moins, j'aime beaucoup les Filles de Marie a
Saint-Gilles, je trouve que les gosses qu'on a envoyes lA-bas ont tres bien
evolues.
Je n'aime pas Notre-dame de la rue de Fiennes, pour tant mes
enfants y ont e te mais j'enverrais pas les enfants de ce tte ecole-ci, parce
qu'ils ne sont pas accep tes a part entiere comme tout enfant est accep te
venan t d'ailleurs, parce qu'ils on t leur etiquette du special d'office. Alors
que dans d'au tres ecoles on le sai t a l'inscrip tion e t puis apres on n'en
parle plus. Ils ont les memes chances que les autres. Ilfautfaire en sorte que
nos enfants ne soient pas pointés du doigt parce qu'ils viennent du
special, qu'ils aient les memes chances que ceux qui ont
leur CEB en mains e t voila. Il fau t qu'ils puissent avoir un
cheminemen t le plus normal possible.
Une directrice nous e xplique comment cela se passe
lorsqu'un enfant issus du special n'a pas « rattraps le retard »
accumule dans l'ordinaire.
Selon elle, il regresse a tel point que sa debilite
legere se transformera en debilite profonde
J'ai toute une famille ici du quar tier, on a eu tous les
garcons, les 4 garcons de la famille son t passes par chez nous (ils n'ont
qu'une fille ses gens), e t le malheur c'es t qu'apres ils deviennen t type 2
parce que c'es t quelque chose qui regresse plutO t que de rester constant ou
de bonifier, cela regresse donc on a des enfants qui deviennent type 2, ce qui
veut dire qu'il devienne debile profond quoi. Gentils hein...des amours tous,
les 4 garcons, on a jamais eu de problemes de comportemen ts avec ses gosses
mais pas futes quoi, pas malins. Alors, en secondaire, au fur e t a mesure de
leur croissance (vers l'adolescence), ils se sont vu a ttribuer l'a ttes ta
tion type 2. Parce qu'en type 1, en fait, quand ils sont petits, on leur donne
toujours un temps d'adap ta tion mais quand ils plafonnent e t qu'ils
plafonnent tres vi te, a un niveau de fin de premiere annee primaire, cela veut
dire qu'en lecture ils ne comprennen t pas ce qu'ils lisen t, cela veut dire
que pour apprendre un metier, ils vont etre limi tes, ils vont peut etre
assimiler deux consignes mais quand on arrive dans la vie professionnelle, ils
faut pouvoir avoir une memoire a long terme, a court terme, il faut pouvoir
adapter ses recherches en ma thema tiques, il faut pouvoir employer la
calculette, eux ils savent l'employer quand il s'agi t de faire ++++, - - - ils
vont savoir faire, X ils vont savoir faire mais quand ils ont un reel probleme
de vie, ils n'arriven t pas a trouver le sens des operations, ils ont beau
avoir leur machine a calculer a cO te d'eux ils ne savent pas comment
l'employer parce qu'il n'ont pas de demarche.
Y a-t-il une trajectoire type pour les enfants issus de
l'enseignement special ?
Pour les types 8 (chez nous), c'es t l'accueil e t puis le
general, le technique ou le professionnel, le type 1 ce sera le professionnel e
t le type 2, c'es t l'atelier protege. Maintenan t, il faut savoir que les
types 1 qui n'ont pas de CEB, n'ont pas acces au chOmage non plus, donc nous on
essaye de tirer les enfants vers le hau t e t les mo tiver a avoir le CEB. Le
type 8 chez nous ne regoit pas de CEB. Nous ne faisons pas d'annee de main tien
(ce qui veu t dire que nous ne gardons pas les enfants dans le cycle primaire
jusque 13-14 ans). Nous ne sommes pas pour le maintien. Avec ce systeme, on peu
t garder les enfants un an de plus, un simple avis de conseil de classe
argumente suff it, ce n'es t pas difficile comme demarche. Apres l'annee de
maintien, on leur donne un CEB, le problime c'est qu'avec un
CEB, un enfant va n'importe oil, ilpeut aller dans n'importe quel ecole de
n'importe quel niveau, d son libre choix. Or, nous on prefere ne pas les garder
jusque 14 ans, les envoyer en accueil e t qu'ils passen t leur CEB en accueil
parce qu'alors, ils ont une annee deja en secondaire, ils se familiarisent avec
l'ambiance e t les professeurs du secondaire voient un petit peu de quel bois
ils se chauffent, voir si ce sont des enfants courageux, si ce sont des enfants
volontaires, si ce sont des enfants reguliers, si ce sont des enfants qui ont
des familles qui les suivent, voir un tas de fac teurs...Ce qui veut dire que
si ils ont le CEB en Jere B (accueil), ils son t deja dans une ecole de
secondaire e t peuvent deja avoir une idee de leur future orientation. Nous on
trouve qu'il vaut mieux les envoyer en accueil directementplut1t que de leur
donner le CEB ici.
Quelle est la fonction de la classe accueil, sert-elle a
obtenir le CEB ?
Ils ne regoivent pas le CEB d'office, ils doivent passer des
examens e t apres ca s'ils l'on t, ils sentiron t bien d'eux-memes, ils auront
deja une idee des options e t ils verront bien s'ils sont fait plut1t pour
quelque chose de manuel ou bien s'ils ont vraiment envie de faire du general et
nous on les envoie souvent ~ l'ecole X parce que il y a plusieurs options. Pour
les filles, il y a la puericul ture, les travaux de bureau, il y a moyen de
faire des tas de choses. J'ai meme des gosses dans le general. Il y en parfois
qui font d'excellents resul ta ts, ils ont e te tellement drilles chez nous, on
les a tellemen t motive a etre regulier e t a etre fidele dans leur travaux a
domicile...Parce qu'en secondaire il faut fournir un effort personnel, il faut
etre responsable, il faut etre au tonome e t il faut pouvoir se gerer, alors en
classe terminale on leur donne vraiment ce goit de gestion et de responsabilite
par rapport a leur travail e t ils sont prets. D'ailleurs ont dit de nos
enfants quand ils vont dans le secondaire qu'ils sont organises, structures et
disciplines, c'es t vrai qu'avec ces trois quali tes la, ils y arriveront. On
les force quasiment tous a aller a l'ecole des devoirs en classe terminale,
pour avoir un repere, pour avoir quelqu'un qui soi t la pour dire s'ils sont
rapides, s'ils son t soigneux...
Soulignons ici les differences de politiques scolaires
entre la directrice du reseau Libre que nous venons d'evoquer ci-dessus et les
directrices du reseau Officiel qui pratiquent « le maintien »
:
Dans quelle filiere sont orientes les enfants qui sortent
de l'ecole speciale (du reseau Officiel)?
Il n'y pas de regle generale, nous travaillons au cas par cas,
un certain nombre d'enfants son t orientes vers la forme 4 (pour le type 3).
Nous gardons les enfants jusqu'd 13 ans dans l'enseignement special pour le
faire sor tir il faut ob tenir un document specifique.
Le Certificat d'Etudes de Base (C.E.B) et l'orientation
vers le
secondaire
Il ressort de nos entretiens que l'obtention du
Certificat d'Etudes de Base (C.E.B) a la fin du cycle primaire de
l'enseignement special est determinante. Certaines ecoles ne donnent jamais le
C.E.B parce qu'elles estiment que les enfants de cette filiere ne peuvent
« etre ladies comme ca dans le secondaire general », qu'ils doivent y
entrer en douceur via la classe accueil. D'autres ecoles font passer cet examen
a deux ou trois enfants au maximum par an.
Les autres poursuivent dans la filiere
speciale.
Plusieurs raisons nous semblent expliquer le fait que peu
d'eleves soient orientes vers l'enseignement ordinaire a l'issue de
l'enseignement primaire:
1. Une fois que ces enfants sont dans le circuit du
special, leur « deficience » ne sera plus jamais remise en cause. Il
semble meme que le fait d'avoir evolue dans ce circuit constitue un stigmate
indelebile qui determine le devenir social et professionnel de ceu x qui en ont
« beneficie ».
2. Ces eleves et leurs familles ont interiorise leur
« anormalite » et s'y resignent consciemment ou non. Le verdict
scientifique faisant etat de leur « anormalite » va naturellement se
transformer en etat « d'inferiorite » qui legitime une place dans la
hierarchie socio-economique. Cette interiorisation sera d'autant plus forte
lorsque les enfants cumulent des difficultes scolaires, sociales, culturelles
et economiques.
3. Les professionnels de l'enseignement special
proposent des filieres qui « reproduisent » le milieu socio-culturel
des enfants.
La construction ideologique de la debilite legere est
indissociable de la remediation preconisee par les chefs d'etablissements selon
le milieu social defavorise.
En theorie, donc, le C.E.B. peut etre obtenu sous
certaines conditions90 et les ecoles disposent de toute la liberte
en la matiere. Sur decision du conseil de classe, un enfant sera juge apte ou
non a passer l'e xamen en vue de l'obtention du C.E.B. Dans notre enquete
l'ecole du reseau Libre estime qu'il
90 Voir reference
legislative: Volume I sur Enseignement Special fondamental et secondaire (Rose)
(12/04/2001) (Directives et recommandations pour l'annee scolaire 2001-2002):
Circulaire n° 9 (ORG/2001-2002/9) relative a la delivrance du CEB dans
l'enseignement special : Au primaire pour tous les types sauf le type 2. En
forme 2 et en forme 3: au terme de chaque annee scolaire sur decision du
Conseil de Classe. En forme 4: au terme de la 1ere B ou de la 1ere A (cf.
enseignement ordinaire) au terme de la 2eme certificat equivalent.
vaut mieu x que « les enfants du special »
passent d'abord par la classe accueil, autrement dit la lere B, pour
« se familiariser avec les attentes » du secondaire . Dans les ecoles
du reseau Officiel se pratique « maintien » ce qui signifie, dans le
jargon de l'institution, qu'il faut garder l'enfant dans le cycle primaire
jusqu'à ce qu'il obtienne son C.E.B. Ce qui, on l'a vu, est tres
rare
Dans le reseau Officiel : Delivrez-vous le CEB
?
Dans la mesure du possible c'est-A-dire si l'enfant rempli
certaines conditions. Il fau t que d'une part il ai t un quotient intellec tuel
dans la normali te (qui attes te de ses capaci tes pour reussir) e t que
d'autre part qu'il ne presen te plus de troubles du compor tement (qu'il soi t
stabilise au niveau psychologique e t affec tif).
Cela ne ser t a rien de delivrer un CEB a un enfant alors qu'on
sai t per tinemmen t bien qu'il ne s'in tegrera pas dans l'enseignement
ordinaire
Ce tte annee sur 134 eleves, nous en preparons deux pour le CEB.
La reussi te depend d'eux (...)
Chaque annee, on fait des conseils de classe (avec le PMS e t
les collegues de l'ecole qui s'occupe de l'enfant dont on parle). Il y a trois
sor tes de conseils: un conseil de classe pour les entrants (informations sur
chaque nouvel enfant inscri t), l'enfant est tes te par nos soins, un conseil
de classe pour les enfants a problemes qui auraient besoin d'une reorientation
e t un conseil de classe pour les sortan ts, la ca depend de l'annee de
naissance, soi t on les maintien t encore une annee soi t ils sor tent (exemple
ce tte annee pour les 89I90, les 89 sont obliga toirement sor tants e t les 90
peuvent beneficier d'un main tien)
Que se passe t-il pour les sortants ?
Soi t ils ob tiennent le CEB, c'es t assez rare il y en au
grand maximum trois par an, l'année passée ily en a eu un. Ce CEB
a la meme valeur que dans l'ordinaire, l'enfant va en premiere A, le fait qu'il
vienne du special n'est pas note sur le CEB e t heureusement parce que c'es t
assez pejora tif (...) On ne leur donne pas en cadeau le CEB, c'es t a double
tranchan t parce que si l'enfan t n'a pas le niveau pedagogique, il revient
dans l'enseignement special. (...) Les enfants qui n'ob tiennen t pas le CEB e
t ont quand meme un niveau de 4 &me primaire de l'enseignement ordinaire
vont en classe accueil pour qu'~ la fin de l'annee ils ob tiennent leur CEB en
classe accueil, premiere B. Les cas malheureux son t les enfants qui n'ont pas
le niveau mais doivent sor tir de l'enseignemen t special primaire, alors
là ils sont orientes en type 1 dans le secondaire special. LA c'es t
clair qu'ils sont debiles legers. Quand on es t debile, on est debile a vie, ce
n'es t pas la peine de leur me ttre le Vif l'Express dans les mains ou des
livres d'au teurs. Le but alors c'es t de faire en sor te qu'il soi t
independant.
Dans le reseau Libre :
Au niveau de la delivrance du CEB, vous etes libre
alors?
Oui, on pourrai t donner des CEB a tout le monde, j'ai deja
perdu des inscriptions comme ca hein, mais quand j'explique les choses les gens
qui ont un peu de recul comprennen t. Evidemment si on veut absolument ce CEB
comme le gadget dans la boite surprise, ldje dis non, je veux bien delivrer la
chique et le ballon maisfautpas exagerer! (...) Le CEB n'es t pas au toma tique
(...)
Nous ne delivrons pas de CEB.
Le CEB donne acces a tout enseignement secondaire e t nous
pensons que pour les lives qui viennent de l'enseignement special, il est
dangereux d'avoir acces d n'importe quelle filiire. C'es t pourquoi ils son t
majoritairement orien tes vers les classes accueils, ainsi ils son t confron
tes aux exigences du secondaire e t pourron t choisir en connaissance de cause
leur future orientation (...)C'es t tres facile de donner un CEB, cela se fait
sur base d'un conseil de classe mais on trouve que ce n'es t pas honnete par
rapport aux gosses. C'es t une caro tte, mais une caro tte qui est tres
dangereuse e t il ne fau t pas oublier que ces gosses reviennent deja d'un
passe chao tique donc ils ne fau t pas qu'ils re tournen t n'impor te oil, ils
ont e te proteges dans le special primaire e t ce tte annee d'accueil est bonne
pour eux, ce tte une annee intermediaire entre le moment oil ils ont e te
chouchoutes e t un moment oil ils von t devoir voler de leurs propres ailes. Ce
tte annee la leur fait un grand bien. Ca c'es t une poli tique d'ecole, chaque
ecole a sa poli tique.
Que font ces enfants s'ils n'obtiennent pas de
qualifications durant leurs etudes humanitaires (primaire et secondaire)
?
Ils travaillent sans passer par le chomage, il y en a beaucoup
qui ne passen t pas par la chomage (...)Ca depend de leur bagou, de leurs
envies aussi, je connais plein d'eleves de chez nous qui n'on t jamais chomes,
ca depend de leur motivation.
Lorsqu'on n'a pas obtenu son CEB, on n'a donc pas
acces au statut de demandeur d'emplois ni aux indemnites de chomage
?
Normalemen t non, alors il y a moyen d'avoir des indemni tes,
des pensions d'handicapes, en passant par le fond de reclassement des
handicapes mais alors là on a une etiquette dans le dos. Bon que les
types 1 faibles ou les types 2 en arriven t là, c'es t normal, c'es t
leur droi t e t c'es t un devoir de socie te de les aider mais qu'un type 8
passe par là ce serai t quand meme ridicule. Nous on espere toujours
qu'ils ne doivent pas en arriver là pour ne pas qu'ils aien t ce tte e
tique tte-lA, maintenant il y en a qui vivent heureux avec le fond du
reclassemen t pour handicapes, il y en a a qui ca convien t mais bon, c'es t
vrai que nous essayons de faire en sor te qu'ils puissent se debrouiller par
eux-memes.
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