1.6.10. L'attitude
D'après Ebale (2001 : 4), «Moscovici
(1960) définit l'attitude comme un schéma dynamique de
l'activité psychique, schéma cohérent et sélectif,
relativement autonome, résultat de l'interprétation et de la
transformation de modèle de l'individu. »
Il existe autant de définitions de la notion d'attitude
que d'auteurs si intéressant tels que Allport (1954, cité par
Thomas & Alaphilippe, 1993: 32) qui la définit comme étant
« une disposition mentale et neurologique, tirant son
organisation de l'expérience et exerçant une influence directrice
ou dynamique sur les réactions de l'individu envers tous les objets et
toutes les situations qui s'y rapportent ». Joulé et
Beauvois (1987) définissent ce concept comme étant
« une évaluation globale qu'un individu porte sur un
objet. Cette évaluation synthétise un ensemble de savoirs,
d'opinions et de croyances. » Ainsi, dans notre étude
nous pouvons dire que l'attitude est ce qui permet de sélectionner,
d'anticiper, de soutenir, d'orienter le comportement. C'est le sentiment
d'être pour ou contre l'objet qui détermine le comportement,
l'aimer ou ne pas l'aimer, essayer de s'en approcher ou de s'en
éloigner. Ainsi, l'attitude de l'adolescent envers la LM serait ici la
disposition, l'état d'esprit dans lequel il se trouve lorsqu'il est
appelé à parler cette langue.
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