Partie II : Les analyses empiriques de
l'enseignement/
apprentissage de l'épreuve orale en Sciences
Economiques et
Sociales au baccalauréat en terminale B.
Après l'analyse théorique en termes de
modalités générales de l'enseignement/apprentissage de
l'épreuve orale au baccalauréat et la présentation du
modèle théorique y afférent en première partie.
Dans cette seconde partie intitulée la vérification empirique, il
s'agit de procéder à l'estimation et à la
présentation des résultats obtenus, avant d'aborder
l'interprétation des résultats proprement dite, afin de tirer les
différentes conclusions susceptible d'étayer notre analyse.
Chapitre 3 : L'estimation et présentation des
résultats obtenus
Ce chapitre est consacré à la
présentation du processus d'estimation du modèle avant de
procéder à la présentation des résultats du
modèle Probit.
Section 1 : Le processus d'estimation du
modèle
Le processus d'estimation qui tient compte de la nature de
notre mémoire à l'Ecole Normale Supérieure, repose tout de
même sur les données qui servent de base à l'estimation
d'une relation économétriquement stable. De ce point de vue, nous
procédons d'abord à l'analyse des données avant de parler
des étapes économétriques du choix du meilleur
modèle.
A. L'analyse des données
La relation Probit prend les valeurs discrètes. Et, les
valeurs possibles sont 0 et 1. Par conséquent, les données qui
nous ont servies de base d'analyse sont issues essentiellement de notre
enquête et entretien entre les élèves, les étudiants
et les enseignants. Afin de ne pas biaiser davantage la qualité de
l'information, nous avons essayé de varier les sources de
données, en termes des établissements, des élèves,
des étudiants et enfin des enseignants.
Nous disposons d'un échantillon de 32 personnes ayant
répondu à notre questionnaire. L'objectif est de repérer
les déterminants de l'enseignement/apprentissage de l'épreuve
orale (sur quoi doit s'appuyer l'enseignement/apprentissage de l'oral ?). Ces
déterminants conduisent à une répartition 1 lorsque la
réponse est positive, et 0 sinon. Ceci, nous a permis de
générer un tableau statistique (Cf. Annexe 3).
Certes, nous soulignons dorénavant le caractère
non fiable des données. Car, elles ne sont pas issues d'un organisme ou
institut de sondage légalement reconnu dans la récolte des
données statistiques. Mais, nous avons effectué cette
enquête pour coller aux exigences de l'Ecole Normale Supérieure,
qui est une Ecole Post-universitaire. Et, la rédaction de ce
mémoire découle après le stage pratique qui a
favorisé l'élaboration de ces questionnaires qui servent de base
de données. Voilà, une fois de plus, la
raison qui nous amène à utiliser la
méthode économétrique moderne. Nous avons eu recours au
logiciel Eviews 5, pour vérifier et déterminer le niveau de
fiabilité de l'information avant le commentaire et les grandes
conclusions qui s'imposent dans notre problématique.
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