Section 2 : La spécification du modèle
théorique
Pour améliorer, voir réformer
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale en S.E.S au
baccalauréat, le comportement des autorités publiques, notamment
le Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement
Supérieur et Technique et de la Formation Professionnelle, Chargé
de la Culture, de la Jeunesse et des Sports (MENESTFPCJS, 2012) ; l'Inspection
Pédagogique Nationale (IPN) et la Direction des Examens et Concours est
souvent décrit par la relation qui indique les cibles jugées
importantes.
Ainsi que le poids relatif accordé à chaque
cible ou variable. Formellement, nous utilisons un modèle à
variables qualitatives de types Probit. Puisque, le phénomène
étudié ou modélisé notamment
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale en S.E.S est de
caractère discret (F. B. DOUCOURE, 2008). Ceci, nous donne la forme
linéaire suivante :
, (1)
avec : , la réforme de l'enseignement/apprentissage de
l'épreuve orale
de S.E.S au baccalauréat ;
, les composantes explicatives de l'enseignement/apprentissage ;
Finalement, nous obtenons la relation suivante :
(2)
avec : , traduit la variable aléatoire indépendante
des variables ,
c'est-à-dire le terme qui désigne l'erreur
d'observation possible ;
, le paramètre autonome ;
avec : traduisent les paramètres inconnus
attachés aux variables explicatives du modèle
théorique.
En enlevant l'hypothèse d'une éventuelle
suppression de l'épreuve orale en Sciences Economiques et Sociales au
baccalauréat. Ceci découle de notre base d'information au niveau
du degré d'importance de l'oral lié aux multiples raisons chez
les élèves-candidats et les enseignants-examinateurs. Tout comme
nous supprimons le critère « d'age », du « choix de la
série B » qui reflètent simplement les
caractéristiques du système éducatif gabonais. Car, comme
nous allons le constater plus loin, la suppression de l'orale de façon
unanime est nulle, l'orientation des élèves en série B
dans notre échantillon est de cent pour cent (100/100). Et, le
critère d'age est sans influence au niveau de notre analyse. De
même que ce critère ne respecte pas la norme du modèle
théorique en termes binaire, même s'il ressort bien souvent que la
subjectivité du jury s'effectue souvent en faveur des plus jeunes en
âge et de façon physique. Ce qui revêt un caractère
discriminatoire des moins jeunes en faveur des plus jeunes et sujet à
d'autres débats. Mais,
ceci est négligeable au niveau de la réforme de
l'enseignement/apprentissage d'une épreuve au baccalauréat.
Pour cela, notre modèle est finalement réduite de
la façon suivante :
(3)
Puisque : , selon le raisonnement ci-dessus.
Le modèle estimé est le suivant :
(4)
Cette représentation du modèle nous paraît
pertinente pour cerner notre problématique axé sur
l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale en Sciences Economiques
et Sociales au baccalauréat en terminale B : cas du Gabon.
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