Chapitre 2 : La présentation du modèle
théorique de l'enseignement/
apprentissage de l'épreuve orale
au baccalauréat
Dans ce chapitre, il s'agit de présenter les
différentes variables d'une part, et la spécification du
modèle théorique d'enseignement/apprentissage de l'épreuve
orale en Sciences Economiques et Sociales au baccalauréat en terminale B
d'autre part.
Section 1 : Les différentes variables du
modèle
Avant la présentation des différentes variables
du modèle théorique, nous procédons d'abord à la
définition de l'objet de ce modèle théorique
d'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale de S.E.S1 en
terminale B.
A. Objet du modèle théorique.
Dans le cadre des Sciences Humaines et Sociales, notamment en
Sciences Economiques et Sociales, le modèle a pour objet : la
définition à partir des faits stylisés des
problèmes de l'enseignement/apprentissage de l'épreuve orale en
Sciences Economiques et Sociales au baccalauréat série B. En
effet, ces problèmes résultent essentiellement de deux (2)
facteurs principaux à savoir :
-sur la qualité des sujets de l'oral
en termes de formulation sans ambiguïté et d'ampleur de ces
questions préliminaires et les difficultés du barème ;
-sur les pratiques pendant l'épreuve
orale, notamment les circonstances particulières qui pèsent sur
les élèves et les enseignantsexaminateurs. En partie, ces
circonstances s'inscrivent dans l'environnement et sur l'attitude que doit
avoir un élève-candidat et les enseignants-examinateurs tant sur
la forme que sur le fond.
Il s'agit là d'apprécier le choix de
réforme ou non, de l'enseignement/ apprentissage de l'épreuve
orale des Sciences Economiques et Sociales au baccalauréat en vue de
crédibiliser davantage les résultats du second tour en faveur de
la méritocratie dans le système éducatif gabonais.
D'autant plus que les réformes des matières et
disciplines faisant l'objet d'évaluation pendant l'examen du
baccalauréat ne peuvent laisser en
1 Sciences Economiques et Sociales
marge l'enseignement/apprentissage de certaines
épreuves de rattrapage du second tour. En tête desquelles les
épreuves orales comme celles des Sciences Economiques et Sociales qui
font l'objet de controverses et de divergences dans le système
éducatif gabonais.
B. Les différentes variables du modèle
Toute réforme pédagogique dans
l'enseignement/apprentissage d'une discipline ou épreuve constitue une
politique scolaire de la part des autorités publiques. Par
conséquent, elle doit viser une certaine efficacité en termes de
rendement au niveau des résultats. Pour cela, elle repose sur
l'observation des variables qualitatives2 susceptibles de
renseigner, de manière préventive des autorités publiques
au niveau de l'orientation de l'enseignement/ apprentissage de l'oral. Elle
nécessite une réforme à travers la variable
expliquée et les variables explicatives.
B1. La variable expliquée.
Notre choix de variable expliquée d'une politique
scolaire repose sur l'application d'une réforme de l'épreuve
orale en Sciences Economiques et Sociales en termes
d'enseignement/apprentissage. En Sciences Humaines et Sociale, il s'agit d'une
formule qui rattache l'instrument d'intervention des autorités publiques
à l'objectif final d'amélioration des résultats du
baccalauréat. Ainsi, la réforme de l'enseignement/apprentissage
de l'épreuve orale en S.E.S sera donc la variable expliquée de
type qualitatif dite dichotomique. Elle est dite dichotomique en ce sens
qu'elle tient compte de la séparation des problèmes
pédagogiques aux problèmes sociaux susceptibles
d'influencés le système éducatif gabonais.
Comme la variable expliquée est qualitative, alors, son
niveau
de complexité s'accroît si cette variable peut
prendre plus de deux valeurs possibles à savoir 1 et 0 sinon.
B2. Les variables explicatives.
Il s'agit précisément des variables exogènes
des différentes composantes telles que : la méthodologie de
l'épreuve orale en S.E.S ; la
subjectivité de l'orale ; de l'admissibilité ( ) ;
du choix des S.E.S au
2 Notre modèle est basé sur les variables
qualitatives et non quantitatives.
second tour ( ); de l'âge ; le choix de la série B ;
la suppression
de l'orale :
- la méthodologie de l'épreuve orale en
S.E.S : traduit la
méconnaissance, voir l'insuffisance de mesures fortes
de rendre obligatoire un cours d'enseignement/apprentissage de la
méthodologie en S.E.S dans le cadre d'un élève/candidat
admissible au baccalauréat ;
- la subjectivité de l'orale : traduit le
caractère très aléatoire ou
non de l'évaluation pédagogique de type sommative
de l'épreuve orale au baccalauréat. Cette subjectivité
réside en partie des sources d'erreurs ;
- de l'admissibilité ( ) : traduit le
caractère nécessaire de l'épreuve
orale au second tour pour la détermination de l'admission
du candidat ;
- du choix des S.E.S au second tour : traduit la
détermination
d'un candidat à vouloir gagner son baccalauréat au
second tour avec l'épreuve orale en S.E.S en série B ;
- de l'ãge : traduit la
caractéristique propre du système éducatif
gabonais ;
- le choix de la série B ( ) : traduit
l'orientation des élèves dans la
série B dite les Sciences Economiques et Sociales ;
- la suppression de l'épreuve orale :
traduit une possibilité
envisageable dans un cadre d'excès de subjectivités
et d'une impossibilité de réforme de la variable
expliquée.
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