Réalisation d'un système d'information pour le management d'un établissement d'enseignement secondaire

Conclusion

La gestion des établissements d'enseignement secondaire reste encore un problème dans les pays du tiers monde. Le Cameroun faisant parti des pays en voie de développement, et donc du tiers monde fait parti de ces pays. Son système éducatif bien que formant depuis de longues années des intellectuelles n'est pas exempt de toutes reproche.

L'une de ces reproches est le suivi des élèves dans les établissements d'enseignement secondaire. Pour aider à la résolution de certains de ces problèmes, ce mémoire présente un système d'information et de management de l'éducation au niveau de l'établissement (SIME-Et).

Le SIME-Et construis ne permettra certainement pas de résoudre tous les problèmes du système éducatif, ceci pour l'une des raisons que le système éducatif est dynamique, que nous n'avons pas pu dans l'outil utilisé avoir un module qui gère spécifiquement les élèves.

Le prototype construit ici présente un établissement de la ville de Yaoundé (Lycée de Nkol-Eton), les informations y relatives ne sont pas exactes, elles sont à titre indicatives. L'expérimentation du SIME-Et ne s'est pas faite de manière concrète.

Les indicateurs de gestion pour un établissement d'enseignement secondaire, sont les indicateurs d'efficacité (Taux d'admission, taux de redoublement, taux d'abandon). Sans ses indicateurs, on parle de gestion à vue de l'établissement.

Un outil d'aide à la gestion des systèmes éducatifs a été conçu par l'UNESCO, pour aider les pays à mieux gérer leur éducation. Il s'agit de Open EMIS qui à été utilisé dans ce mémoire pour mettre en place le prototype.

Pour les travaux futurs, il sera question d'expérimenter le SIME-Et dans un établissement d'enseignement secondaire du Cameroun pour en déceler les problèmes liés au déploiement et y remédier afin que la gestion ne soit plus théorique, mais concrète.

References bibliographiques

Bray M., (1999), `Control of education: issues and tensions in centralisation and decentralisation', in R.F. Arnove and C.A. Torres eds., Comparative education: The dialectics of the global and the local, Maryland, Rowman and Littlefield.

Breiter A. & Light D. (2006), Data for school improvement: Factors for designing effective information systems to support decision-making in schools. Educational Technology & Society, 9(3), 206-217.

Kerski, J, Linn, S., & Gindele, R. (2005), Mapping standardised test scores with other variables using GIS. International Research in Geographical and Environmental Education, 14(3), 231-236.

Cameroun (1996), rapport national du Cameroun, par la commission national de la republique du Cameroun pour l'UNESCO, ^Yaoundé

Cameroon, Republic of Cameroon, (2001), Decree No. 2001/ 041 on the organisation and management of public schools in Cameroon, Yaounde, President Paul Biya.

Carrizo, C., Sauvageot, C., & Bella, N. (2003), Information tools for the preparation and monitoring of education plans (Education and Policy Strategies 5). Paris, France: UNESCO Publishing.

Chang Gwang-Chol, (2006), Plan sectoriel de l'éducation: Un guide d'approche pour une planification axée sur les résultats. UNESCO.

Darling-Hammond L. (1994), L'usage politique des indicateurs, in Evaluer l'enseignement. De l'utilité des indicateurs internationaux, Centre pour la Recherche et l'Innovation dans l'Enseignement (OCDE).

Fiske, E. B., (1996), Decentralisation of Education: Politics and Consensus, Washington DC, World Bank.

Florestal, K. and Cooper, R., (1997), Decentralisation of Education: Legal Issues, Washington DC, World Bank.

Jang-ik Lee, Perspectives on Information System for Educational Managers

Joseph A. Tamukong. Africa Development, Vol. XXIX, No. 2, 2004, pp. 134-157

Landsheere G, (1994), Le pilotage des systèmes d'éducation. Bruxelles : De Boeck-Wesmael

L.Carrizo C.Sauvageot, N.Bella (2003), Outils d'information pour la préparation et le suivi des plans de l'éducation. UNESCO.

Michael Trucano (2006), Rethinking Education Management Information Systems: Lessons from and options for less developed countries. InfoDev, Working paper, No 6.

Moses Kurt (200), Information System for Education Management // Planing for Technologies. - may/june 2000. - www.TechKnowlogia.org.

Mylène Leitzelman, Henri Dou (1998), Typology of Information Systems, Essai de typologie des Systèmes d'Informations, International Journal of Information Sciences for Decision Making

Nathan J. Engler (2007), Spatial Analysis of the Effect of Absenteeism on Education Quality in Maynas, Peru. A thesis presented to the University of Waterloo in fulfillment of the thesis requirement for the degree of Master of Environmental Studies in Planning.

Thomas Davenport et Laurence Prussak (1998), Working Knowledge, Havard Business School Press.

Tom Cassidy 2005, Education Management Information System (EMIS) Development in Latin America and the Caribbean: Lessons and Challenges.

UNESCO. (1990), Education for all: Meeting basic learning needs. Retrieved 02/27, 2007, from http://www.unesco.org/education/efa/ed for all/background/jomtien declaratio n.shtml

UNESCO. (2006), Education Management Information System. Retrieved 03/06, 2007, from http://portal.unesco.org/education/en/ev.php URL_ID=10202&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Wako Tegegn Nuresu (2003), Educational Management Information System (EMIS), an Overview. Harare: NESIS/UNESCO,