III- REVUE DES TRAVAUX
A- Caractéristiques des élèves et
performances en sciences
1- Stéréotype et performances en
mathématiques
2- Image de soi et performances en mathématiques
et en français.
3- Sexe et performances en
mathématiques
B- Type d'établissement et performance en
mathématiques.
Les travaux que nous avons présentés permettent
de faire deux constats. Premièrement, les performances scolaires
diffèrent selon le sexe des élèves et selon les
disciplines, cette différence étant favorisée par les
stéréotypes sociaux et l'image de soi. Deuxièmement, le
caractère mixte ou non mixte et le caractère public ou
privé de l'établissement déterminent les performances. Ces
facteurs peuvent favoriser ou non les capacités cognitives de
l'élève.
Cependant, bien que les résultats des recherches
évoquées ici nous apportent des informations intéressantes
et utiles, ils ne nous renseignent pas suffisamment sur les relations
spécifiques pouvant exister entre le type d'établissement
fréquenté (mixte ou non mixte) et les performances des filles en
sciences. C'est pour analyser la nature de ces relations que nous formulons les
hypothèses suivantes :
Hypothèse
générale
Il existe une relation entre le type d'établissement
fréquenté et les performances dans les matières
scientifiques chez les filles.
YAO Kouassi Gabin-Silvère Mémoire de
Maîtrise, Psychologie Génétique Différentielle
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Type d'établissement et performance des filles dans les
matières scientifiques
Hypothèse opérationnelle
La moyenne générale annuelle dans les
matières scientifiques chez les filles des établissements non
mixtes est plus élevée que celle de leurs pairs des
établissements mixtes.
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