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Approche par compétences et changement de paradigmes représentations d'un échantillon d'enseignants à  propos de leur métier, de l'apprentissage et de l'enseignement

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par Badya LAGE
Université de Rouen - Master recherche 2 2007
  

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I. Paradigme d'enseignement vs paradigme d'apprentissage

A. Paradigme

B. Différences entre paradigme d'enseignement et celui d'apprentissage

1. Différences au niveau des concepts

2. Différences au niveau du processus d'apprentissage et d'enseignement

3. Différences au niveau des modèles d'enseignement

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Modèle transmissif

b. Modèle béhavioriste

c. Modèle constructiviste

II. Changement de l'exercice du métier d'enseignant

A. Métier vs profession

B. Modèles de références

Chapitre IV : Représentations

I. Perception - Conception - Représentation

II. Fonctions des représentations

III. Construction des représentations

IV. Cerner les représentations

V. Analyser les représentations

Questions de recherche et hypothèses de réflexion PARTIE II : Méthodologie

I. Démarche méthodologique

A. Type de recherche

B. Recueil des représentations

C. Démarche méthodologique

D. Population - Echantillon

II. Présentation des outils

A. L'entretien collectif

B. L'entretien individuel semi-directif

C. Analyse de séances enregistrées

D. Critères de scientificité

PARTIE III : Traitement et interprétation des données

I. Présentation des données

A. L'entretien collectif

B. L'entretien individuel semi-directif

C. Analyse de séances enregistrées

II. Interprétation des données

III. Vers la recherche de modèles de références

CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE SITOGRAPHIE ANNEXES

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AVANT PROPOS

Je tiens à exprimer ici mes remerciements à tous ceux qui m'ont soutenu et contribué scientifiquement ou moralement à l'élaboration de ce travail.

Je désire exprimer ma reconnaissance à mes encadrants, Mme. Louise BELAIR et Mr. Léopold PAQUAY, pour leur disponibilité malgré les responsabilités qu'ils ont, pour leur encouragement et pour leurs riches et intéressants critiques et commentaires.

Je souhaite aussi remercier :

* Les enseignants du MARDIF pour les thèmes et les sujets auxquels ils m'ont fait réfléchir durant leurs ateliers;

* Les responsables du laboratoire CIVC, Université Rouen et l'Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) qui m'ont permis de poursuivre mes études à distance et à préparer ce master ;

* Le personnel pédagogique et technique, précisément Marianig POROT, pour son assistance multiforme et permanente.

Enfin, je ne saurai oublier tous ceux qui, au cours de ces deux années, m'ont soutenu moralement. Je pense particulièrement à ma mère, mes beaux parents, mes soeurs, mes frères et mes amies. Ce travail n'aurait pu être fait sans leurs chaleureux encouragements.

A mon mari Abdellatif, je tiens à rendre un hommage particulier pour sa patience, sa présence et son soutien permanent

A mes enfants, Samah et Mohamed Taha, je leur demande de me pardonner du temps que je n'ai pu passer avec eux

A la mémoire de mon père, qui me disait constamment que les études n'ont pas de limites et tant qu'on vit on apprend, je dédie aussi ce travail.

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