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Approche par compétences et changement de paradigmes représentations d'un échantillon d'enseignants à  propos de leur métier, de l'apprentissage et de l'enseignement

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par Badya LAGE
Université de Rouen - Master recherche 2 2007
  

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Partie II

Méthodologie

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I/ Démarche méthodologique

A/ Type de recherche :

Notre recherche est de type recherche descriptive à perspective socioconstructiviste. Elle cherche à décrire les représentations des enseignants vis à vis de l'exercice de leur métier, de l'apprentissage et de l'enseignement et de leur rôle ainsi que celui de l'élève dans l'apprentissage.

Cette description aura pour but de mieux comprendre les acteurs influençant l'implantation d'une réforme curriculaire. Elle tentera de soulever les difficultés et/ou les obstacles qui pourraient influencer la compréhension, l'engagement et l'implication dans un changement d'approche pédagogique dans le cadre d'une réforme curriculaire. Ces obstacles pourraient même être les causes d'une résistance d'engagement dans le cas d'un changement imposé (réforme).

B/ Recueil des représentations :

Les représentations ne sont pas directement observables. Elles peuvent être mises en évidence par le biais de comportement, d'attitudes, d'explications, de justifications... leur étude, d'après Abric (2001) pose deux problèmes méthodologiques redoutables : celui du recueil des représentations et celui de l'analyse des données obtenues (p. 59).

Le recueil de leur contenu peut se faire d'après Abric (1997), par le biais de méthodes interrogatives (entretien, questionnaire, méthodes figuratives et graphiques) et associatives (l'association libre, la carte associative...).

D'autres méthodes, selon toujours Abric, permettent le repérage de l'organisation et de la structure interne de la représentation ainsi que le repérage des liens entre les éléments de la représentation. Ces méthodes se basent surtout sur la comparaison et l'association entre les éléments (sous forme de mots ou des items...) que ce soit d'une façon libre ou dirigée.

La vérification de la centralité du noyau, dans le cas de représentations sociales est faite par différentes méthodes telles que, les techniques de mise en cause du noyau, méthodes d'induction par scénario ambigu, méthodes des schèmes cognitifs...

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Dans les méthodes interrogatives, l'entretien semi directif semble être le plus adapté au recueil du contenu de la représentation (information, attitudes et opinions). Il est à l'heure actuelle, une méthode indispensable à toute étude sur les représentations (Abric, 2001).Toutefois, certains inconvénients sont à enregistrer :

- L'influence de la relation entre l'interviewé et l'intervieweur sur les données de l'entretien ;

- L'analyse du contenu des données de l'entretien peut être influencée par l'interprétation subjective du chercheur.

- L'accès à la structure et à l'organisation des éléments de la représentation reste parfois difficile

C'est pour cela, que l'entretien doit être complété par d'autres techniques visant à contrôler et à approfondir les éléments recueillis.

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