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Approche par compétences et changement de paradigmes représentations d'un échantillon d'enseignants à  propos de leur métier, de l'apprentissage et de l'enseignement

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par Badya LAGE
Université de Rouen - Master recherche 2 2007
  

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BIBLIOGRAPHIE

SITOGRAPHIE

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Bibliographie commentée

ASTOLFI, J.P. (2003). Le métier d'enseignant entre deux figures professionnelles. In J.P. Astolfi (dir.), Education et formation : nouvelles questions, nouveaux métiers, Collection Pédagogie, ESF éditeur, Issy-les-Moulineaux, p. 23-52

Cet ouvrage correspond à un ensemble des travaux de différents auteurs du laboratoire CIVIIC de sciences de l'éducation de l'université de Rouen, coordonnés par J.P. ASTOLFI. Il présente les évolutions récentes des métiers de l'éducation et de la formation face aux changements qui les accompagnent. Il pose la question de l'identité de l'enseignant et du formateur et celle des compétences nécessaires à l'exercice d'un métier.

Le chapitre auquel nous nous sommes référé examine l'évolution actuelle du vocabulaire pédagogique et montre la relation entre le développement des pratiques et la professionnalisation des métiers de l'enseignement et de la formation.

CHARLIER, E. (1989). Planifier un cours, c'est prendre des décisions. Pédagogies en développement, Nouvelles pratiques de formation, De Boeck, Bruxelles

L'ouvrage propose des outils pour analyser les pratiques de formation dans le but de permettre aux professeurs de gérer avec efficacité leurs actions professionnels. Une analyse des décisions prises durant la planification du cours semblent être prédictives au déroulement de l'action éducative. Il présente les modèles qui décrivent l'enseignement comme un processus de traitement de l'information et de décisions et s'interroge sur la place à accorder aux représentations dans l'analyse des processus d'enseignement et d'apprentissage. Il conclue par une proposition d'hypothèses interprétatives aux pratiques de formation et aux stratégies d'innovation.

DONNAY, J. & CHARLIER, E. (1991). Comprendre des situations de formation. Formation de formateurs à l'analyse. Pédagogies en développement, Nouvelles pratiques de formation, De Boeck, Bruxelles

Former est un travail de professionnel qui nécessite des compétences spécifiques. Le formateur est appelé à avoir l'intelligence de son fonctionnement et de son environnement, à mieux comprendre ses actes professionnels, leur origine et les autres possibilités de conduite. C'est dans ce sens que cet ouvrage propose des pistes méthodologiques pour développer

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l'adaptabilité du formateur à son environnement - analyser sa pratique ; adapter ses conduites aux apprentissages visées ; intégrer des innovations éventuelles sans se sentir menacé...- . Aussi il attribue une importance aux représentations et aux théories personnelles dans le sens où l'exploitation de leur rôle dans le fonctionnement du système éducatif aiderait les formateurs à gérer de façon plus efficace l'environnement éducatif.

ROEGIERS, X. DE KETELE, J. M. (col.) (2000). Une pédagogie de l'intégration, Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement. De Boeck & Larcier, Bruxelles

Cet ouvrage développe les différents aspects de l'intégration des savoirs et savoirs faire dans l'enseignement, particulièrement, le développement des compétences de l'apprenant et la mobilisation des ses acquis en situations. Il essaie de répondre aux questions suivantes : Pourquoi développer des compétences dans l'enseignement ? Que développer à l'école en dehors des compétences ? Quelles sont les autres formes d'intégration des acquis ? Comment développe-t-on les compétences ?

Il se compose de deux parties. La première tend à dresser le cadre conceptuel pour penser l'intégration des acquis. La deuxième met en oeuvre la pédagogie de l'intégration dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.

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