Réorganiser l'offre institutionnelle d'une MECS pour répondre à la situation des enfants en difficultés multiples.

C) La satisfaction des besoins inféodés à la sécurité

L'expérimentation du monde et son exploration permettent à l'enfant de se développer au niveau moteur, créatif, verbal, et cognitif. L'activité physique développe la masse musculaire, et la coordination des mouvements. La manipulation, l'assemblage sur différents supports développent la créativité. L'immersion dans un environnement verbalement stimulant permet d'acquérir le sens des mots et la capacité à les restituer. Enfin les capacités spatio-temporelles, le sens des couleurs et des formes, le calcul, le raisonnement et la catégorisation sont développées par une stimulation cognitive adéquate. Le manque de stimulation de Mathias, pour reprendre sa situation, le laisse sans voix, mutique. La parole lui était étrangère et ce n'est qu'après quelques mois à Plein soleil qu'il commence à verbaliser.

L'enjeu du besoin de cadre et de limites est celui de l'acquisition de codes et de valeurs sociales, qui permettent l'adaptation et l'insertion sociale de l'enfant. Il concerne aussi la capacité de l'enfant à s'autoréguler sur le plan émotionnel et comportemental. Ce besoin de cadre est donc fondamental au devenir de l'enfant dans la société.

Le sentiment d'identité permet à l'enfant de ressentir une filiation, une appartenance à un groupe (une famille ou des pairs). De plus, il développe la conscience de soi et des autres, ainsi que l'adhésion à des valeurs.

Un enfant, pris en charge par la protection de l'enfance, vit des choses spécifiques dues aux traumatismes, au besoin de sécurité qui peut être compromis, à la séparation et au placement. Lorsqu'y est associé un handicap, la « vulnérabilité » est « double » et requiert « une approche multidimensionnelle intégrant les acteurs du secteur médico-social pour une complémentarité, une cohérence et une coopération »^66(*).

* ⁶⁶ Dr MARTIN-BLACHAIS M-P, Démarche de consensus ..., op cit 91p