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Les effets des investissements directs étrangers sur la croissance des pays méditerranéens

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par Laà»la MKIMER
Université Sud Toulon Var - Master 2 recherche Macroéconomie  2009
  

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3.3. L'effet de l'IDE sur le développement des ressources humaines :

Modèle 3: MCO en pooling, utilisant les 63 observations
3 unités de coupe transversale incluses
Longueur des séries temporelles = 21
Variable dépendante: KH

 

Coefficient

Erreur Std

t de Student

p. critique

 

Const

-112,74

9,22069

-12,2269

<0,00001

***

IDE

1,00686e-07

1,70082e-07

0,5920

0,55612

 

EDUCATION

2,25549

0,496506

4,5427

0,00003

***

URBAN

2,67294

0,149885

17,8333

<0,00001

***

 

Moy. var. dép.

57,29619

 

Éc. type var. dép.

17,33341

Somme carrés résidus

2343,497

 

Éc. type de régression

6,302403

R2

0,874193

 

R2 ajusté

0,867796

F(3, 59)

136,6575

 

p. critique (F)

1,61e-26

 

Log de vraisemblance

-203,3055

 

Critère d'Akaike

414,6109

Critère de Schwarz

423,1835

 

Hannan-Quinn

417,9826

Rho

0,915100

 

Durbin-Watson

0,165059

Le modèle indique que les deux variables : dépenses d'éducation et urbanisation contribuent d'une façon très significative à l'accroissement du capital humain au sein du premier groupe. Un tel résultat peut être expliqué ; d'un côté ; par l'effort exploité par les pays du groupe en vue d'augmenter aussi bien le niveau des dépenses liées à l'éducation que d'améliorer la gestion de celles-ci.

D'un autre côté, par la participation active des économies d'agglomération (l'appartenance aux zones urbaines) au développement du capital humain. En effet, le degré d'urbanisation permet d'accéder plus facilement aux différentes institutions sociales, culturelles, ou sanitaires ce qui pourrait faciliter le développement des compétences humaines.

L'IDE enregistre une contribution quasi nulle, ceci pourrait être attribué à une forte présence des activités intensives en travail peu qualifié. La plupart des travaux empiriques qui se sont intéressés à la relation IDE- capital humain estime que l'IDE entraîne un effet bénéfique sur les économies d'accueil à condition que ces pays aient déjà atteint un certain seuil de développement du capital humain. Cela permet de dire que malgré les efforts des pays du premier groupe, ils auront à investir encore plus dans le secteur d'éducation afin de convaincre les multinationales.

Modèle 3: MCO en pooling, utilisant les 41 observations
2 unités de coupe transversale incluses
Longueur des séries temporelles : minimum 20, maximum 21
Variable dépendante: KH

 

Coefficient

Erreur Std

t de Student

p. critique

 

Const

83,03

6,46505

12,8429

<0,00001

***

IDE

8,58195e-07

4,78073e-07

1,7951

0,08081

*

EDUCATION

6,74821

1,16993

5,7680

<0,00001

***

URBAN

0,598617

0,180504

3,3164

0,00205

***

Moy. Var. dép.

74,41172

 

Éc. Type var. dép.

9,905123

Somme carrés résidus

1482,134

 

Éc. Type de régression

6,329114

R2

0,622334

 

R2 ajusté

0,591712

F (3, 37)

20,32339

 

p. critique (F)

5,95e-08

Log de vraisemblance

-131,7236

 

Critère d'Akaike

271,4473

Critère de Schwarz

278,3016

 

Hannan-Quinn

273,9432

Rho

0,797039

 

Durbin-Watson

0,338993

Quant au deuxième groupe, les trois variables explicatives apparaissent significatives. Ceci est conforme avec la plupart des études empiriques, « les retombés de l'IDE par la formation de la main d'oeuvre locale peuvent être plus important que celles générées par l'enseignement public, `Cave, 1996' ». Ainsi, on peut dire que l'IDE avec ses dépenses constitue un facteur positif.

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9Impact, le film from Onalukusu Luambo on Vimeo.