Les enseignants marocains, entre engagement et prise de distance

3.1.2 L'analyse des données

3.1.2.1 Données concernant l'itinéraire professionnel et l'itinéraire de formation des enseignants

Pour comprendre l'itinéraire de la formation et l'itinéraire professionnel des enseignants dans le but de diagnostiquer leur relation avec l'engagement ou le désengagement, une question sur la formation initiale des enseignants s'imposait. 25% des enseignants ont été embauchés directement selon le système du service civil, 12,5% ont suivi une formation initiale d'une année au sein du CPR (Centre Pédagogique Régional). Ce centre, en principe, offre des prestations de formation pour les enseignants du premier degré, mais ces mêmes enseignants sont parfois appelés à travailler au sein du lycée. 62,5% ont suivi une année de formation dans ENS (Ecole Normale Supérieure) qui forme les enseignants de deuxième degré. Tous les enseignants interviewés qui ont suivi une formation initiale affirment ne pas bénéficier trop de cette formation assez abstraite.

Quant à la formation continue, les réponses varient entre une absence totale de formation et une formation de quelques jours. 43 ,75% ont répondu ne jamais avoir suivi de formation continue durant toute leur carrière tandis que 56,25% ont affirmé avoir suivi une formation continue de quelques jours tout en signalant que cette formation s'éloignait énormément de la réalité du lycée et ne fournissait que de la théorie impropre à la pratique du métier.

Une question sur la formation personnelle des enseignants a démontré que 50% des enseignants affirment s'auto former par des lectures et des cumuls d'expériences, alors que 37,5% disent ne jamais se souscrire dans une démarche d'autoformation « je n'ai jamais fait d'autoformation, je ne lis pas beaucoup, j'ai des responsabilités familiales ». Seulement 12,5% annoncent avoir poursuivi une formation académique par initiative personnelle pour l'obtention d'un Master ou d'un DESA (Diplôme d'Etudes Supérieures Approfondies)

En s'interrogeant sur les raisons qui ont poussé ces enseignants à choisir ce métier, 56,25% ont répondu que c'est un choix personnel émanant d'un amour du métier. 37,5% ont dit avoir été forcé « je n'avais rien d'autre à faire. L'horizon était limité, qu'est ce que je pouvais faire d'autre ? »; « Mon père voulait que je devienne enseignant » ; et 6,25% ont dit qu'ils

sont devenus enseignants par accident « C'est le métier qui m'a choisi, j'ai été appelé pour le service civile »

Si le choix initial est parfois volontaire parfois pas, une question concernant la persistance dans le métier permettrait de connaitre les raisons qui retiennent ces enseignants dans ce métier. Seulement 6,25% disent persister dans le métier par amour pur et simple alors que 37,5% affirment continuer parce qu'ils pensent pouvoir être positifs mais aussi parce que c'est un gagne pain. Mais il ya également ceux qui se sont engagés dans le métier par amour au début et ne persistent que pour des raisons matérielles (18,75%). Le même pourcentage concerne ceux qui ont choisi le métier au début à défaut d'autre chose et persistent pour la même raison.

Comme la formation, les aides et encouragements que les enseignants reçoivent tout le long de leur carrière pourraient mettre la lumière sur une présence d'investissement dans le métier et vice versa. 18,75% des enseignants interviewés déclarent avoir reçu parfois des aides de leurs inspecteurs. Mais aucun enseignant n'a jamais reçu d'aides matérielles pour des activités ou des projets qu'il voulait effectuer « Jamais je n'ai reçu d'aides ou d'encouragement, au contraire le ministère nous donne des affectations horribles. Pas de relations de dialogue entre le ministère et l'enseignant », et de même, aucun enseignant n'a jamais reçu de félicitations ou de remerciements pour un travail distingué.

Le tableau suivant récapitule le parcours professionnel et le parcours de formation des enquêtés selon l'ancienneté dans le métier.

Ancienneté	Formation initiale	Formation continue	Auto formation	Assistance professionnelle	Choix initial volontaire	Persistance volontaire
Enseignants entre 5-10 ans d'ancienneté	100%	0%	20%	0%	20%	20%
Enseignants entre 10-15 ans d'ancienneté	50%	0%	50%	0%	50%	50%
Enseignants entre 15-20 ans	77,77%	11,11%	44,44%	11,11%	77,77%	88,8%

Une analyse croisée démontre que le parcours professionnel des enseignants diffère selon l'ancienneté. Les débutants dans le métier, malgré le fait qu'ils ont tous reçu une formation initiale, aucun d'entre eux n'a suivi de formation continue et seulement 20% disent s'autoformer. 20% est aussi le pourcentage de ceux dont le choix initial et la persistance dans

le métier sont volontaires. Par contre, seulement 50% des enseignants en mi-carrière ont eu une formation initiale, ont choisi le métier et y persistent volontairement. Les enseignants anciens devancent les autres quant à la volonté du choix initial avec 77,77%. Et alors que pour la première et la deuxième catégorie les mêmes pourcentages caractérisent le choix et la persistance dans le métier, avec la dernière catégorie, le pourcentage de la persistance volontaire augmente à 88,88%.