3.2. Les méthodes nouvelles
(actives) :
Parmi les méthodes nouvelles, on
peut citer :
· La méthode
interrogative : Elle consiste à faire découvrir
à l'apprenant ce que l'on veut lui enseigner. Elle est basée sur
la maîtrise de la technique du questionnement. Au lieu d'une leçon
développée, lue par l'enseignant ou d'une présentation
explicative, l'enseignant conçoit et construit toute la leçon
avec des questions qui vont susciter la contribution active des
élèves. Il leur demande sur chaque point d'apporter une
réponse en éclairant progressivement les différents
aspects du sujet. L'apprenant fait la moitié du chemin sous la direction
de l'enseignant. Ce processus sollicite l'effort de l'élève,
excite sa curiosité, fait appel à son intelligence, le fait
savourer la joie de la découverte par soi-même, découverte
qui guide en même temps l'enseignant. La véritable méthode
procède par l'interrogation de découverte qui guide l'apprenant
vers la découverte personnelle d'une vérité et non
l'interrogation de contrôle qui vise l'évaluation des
acquisitions. J.J. Rousseau.
Ici les connaissances ne sont plus versées dans les
têtes comme dans un entonnoir mais l'enseignant le fait surgir de
l'esprit de ses élèves où elles sommeillaient.
· La méthode de
redécouverte encore appelée méthode
dialoguée ou méthode d'enquête : Elle consiste
à partir des données confuses d'un problème et à
amener les élèves, par un questionnement judicieux à
résoudre le problème et à aboutir à une
généralisation par un raisonnement inductif. Dans ce cas, on fait
très souvent recours à l'expérimentation et au
questionnement pour illustrer une loi, une théorie,...
· La méthode de
découverte (pédagogie du projet ou par le
projet) : A ce niveau, chaque apprenant choisit librement et
exécute un travail pour lequel il se documente et organise sa
progression.
Dans la pédagogie du projet, l'objectif est la
mise en place d'une démarche permettant à l'apprenant de se
construire un projet. Sortir du processus avec un nouveau projet ou un projet
plus consolidé est l'objectif de cette pédagogie : le projet
est le but. L'enseignement vise à armer l'apprenant des outils
méthodologiques pour qu'il soit capable, lui-même, de se mettre en
projet. On considère donc que le projet ne se limite pas au produit mais
se centre sur le processus.
Dans la pédagogie par le projet, l'objectif est
l'acquisition de savoirs, savoir-faire ... et son objectivation est la
réalisation de quelque chose (de nouvelles connaissances, un objet
technique, une production personnelle). L'enseignement vise à donner
à l'apprenant les connaissances, les compétences
nécessaires à la réalisation de son projet.
· La méthode
expérimentale encore appelée méthode de
résolution de problèmes : Observation, Hypothèse,
Expérimentation, Résultat, Interprétation, Conclusion. De
ce fait, elle est une activité de construction du savoir par
l'élève.
· La méthode
d'observation : Souvent considérée comme une
technique, comme une phase de la méthode expérimentale,
l'observation constitue aussi une méthode. Elle fait appel à
l'habileté à se poser des questions faisant ressortir un
problème à résoudre.
· L'enseignement
programmé : C'est une méthode
pédagogique qui permet de transmettre des connaissances sans
l'intermédiaire directe du maître. Il s'agit de donner à
l'élève une série de document l'un après l'autre
pour lecture attentive et ensuite à le soumettre à un
questionnaire de contrôle où il vérifie si les
déclarations s'accordent avec les documents qu'il a lu. Bien
mené, l'élève arrive presque toujours à trouver la
bonne réponse par lui-même sans tutelle.
· La méthode inductive (voir
ci-dessus)
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