Chapitre III
Les démarches pédagogiques
Chapitre 3
Les démarches pédagogiques :
1. Les techniques pédagogiques :
1.1. Définition :
Au sens pédagogique, la technique désigne un
outil, un support matériel, un artifice auquel l'enseignant fait recours
pour déployer une méthode de façon à la rendre plus
efficace dans son enseignement et dans l'apprentissage de ses
élèves. Les techniques sont donc les manières de
procéder par lesquelles on met en oeuvre une méthode.
1.2. Quelques techniques
pédagogiques :
1.2.1. La technique de l'exposé :
Elle consiste à exposer oralement un contenu
structuré et logique. On fait un apport d'informations dans un temps
réduit. Pour la mettre en oeuvre, les conditions suivantes sont
nécessaires :
· Bien se documenter et dominer le sujet ;
· Fixer les objectifs de l'exposé ;
· Concevoir le texte ;
· Suivre un ordre logique, hiérarchique lors de la
présentation ;
· Présenter les concepts nouveaux et écrire
les noms communs, les noms propres, les mots difficiles, les différents
signaux (sigles et autres signes) ;
· Exposer en suivant la règle de trois :
annoncer la chose, la faire et dire qu'on la faite ;
· Respecter la syntaxe de la communication orale.
1.2.2. La technique du questionnement :
Elle consiste à poser des questions successivement et
nombreuses aux élèves, questions auxquelles ils doivent
répondre. Les éléments fondamentaux de cette technique
sont :
· Le but de la question ;
· La qualité des questions ;
· La forme que revêtent les questions ;
· La manière de questionner ;
· L'exploitation des réponses des
élèves ;
· La reformulation par le professeur des réponses
des élèves ;
· Les modalités d'action du questionnement.
1.2.3. La technique de l'observation :
Elle est utilisée dans la méthode d'observation.
Il s'agit d'une observation intellectuelle. Dans cette technique, on distingue
deux (2) sous-techniques ou procédés : l'observation libre
au cours de laquelle le professeur guide les élèves avec des
questions ouvertes et l'observation dirigée où le professeur
guide les élèves à observer des parties précises de
l'objet ou des éléments précis du phénomène
par des questions précises.
1.2.4. Les techniques de groupe ou de
discussion :
Elle favorise la gestion des grands groupes. Cette technique
consiste à mettre les apprenants en groupes dont le nombre de membres
varie entre deux (2) et dix (10) et parfois plus, selon les tâches
à effectuer et l'espace disponible afin qu'il effectue ensemble un
travail pendant un temps déterminé. Ce temps étant
fonction de la difficulté et de l'immensité de la tâche.
Plus la taille du groupe est réduite plus il est opérationnel et
efficace. La tâche est déterminée par le formateur et
plusieurs situations sont possibles au niveau de la répartition des
tâches :
· Les mêmes tâches sont attribuées aux
différents groupes formés ;
· Des tâches partielles différentes mais
complémentaires sont attribuées à chaque groupe ;
· Une tâche dont la partie est identique pour tous
les groupes et une autre partie différente ;
· Une même tâche pour deux ou plusieurs
groupes et une tâche différente pour les autres groupes ;
· Tous les groupes de la classe s'attèlent
à une tâche parallèle concernant une partie du sujet
à traiter et se livrent ensuite à une tâche
complémentaire pour une autre partie.
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