III- CONTEXTE SOCIOCULTUREL ET EDUCATIONNEL
Il s'agit d'individus qui sont socialisés et qui ont
des manières de parler, de s'habiller, de gesticuler, des aspirations,
des projets de vie, des représentations et des comportements amoureux
différents. Les représentations de la sexualité et les
comportements amoureux sont façonnés par le contexte social et il
en est de même en ce qui concerne les représentations du VIH-sida
et les comportements à risque, aspect que nous développerons
ici. Les étudiants en ont plus ou moins de meilleures connaissances sur
le VIH-sida que leurs camarades des autres établissements, car ils
bénéficient de campagnes de prévention à
l'école, chaque année. Mais les comportements à risque n'y
sont pas complètement absents, car la théorie n'est pas toujours
appliquée à la pratique. Le contexte socioculturel et
éducationnel de l'individu détermine ses intérêts,
son comportement et ses capacités d'assimilation. Les informations
relatives au VIH sont mieux assimilées par les étudiants dont les
parents ont un droit de regard sur leur vie sexuelle que par ceux qui se disent
autonome, et sont parfois comprises de façon différente selon
leurs origines culturelles.
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