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L'intégration scolaire des élèves à  besoins spécifiques en classe ordinaire en éducation physique et sportive.

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par wafa Souissi
Institut supérieur du sport et dà¢â‚¬â„¢éducation physique de Sfax  - MASTERE DE RECHERCHE (LMD) 0000
  

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4-Hypothèses

Les informations collectées à l'aide du questionnaire amène à une analyse et à permettant ainsi de confirmer ou d'infirmer les hypothèses

-La première hypothèse « les enseignants d'E.P.S. n'ont pas les compétences nécessaires pour une gestion autonome et optimale de l'ensemble des élèves à besoins particuliers ». -La seconde hypothèse « les enseignants d'E.P.S. ont un mode de fonctionnement qui s'appuie sur l'intégration des élèves à besoins particuliers plutôt que sur leur inclusion au sein du groupe classe ».

La troisième hypothèse « la catégorie des élèves à besoins particuliers n'est pas présentée dans les instructions officielles d'EPS ce qui explique la non modification de l'intervention des enseignants d'EPS envers ceux- ci. ».

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Méthodologie, interprétation & discussion

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"Les esprits médiocres condamnent d'ordinaire tout ce qui passe leur portée"   François de la Rochefoucauld