La déperdition scolaire dans la commune de Garoua-Boula௠(Est-Cameroun): 1977-2019

DÉDICACE

À

Mon cher père Belndanga Dubois Jean

Ma très chère mère Mouna Marie

Mes frères et soeurs

REMERCIEMENTS

Le présent mémoire est la contribution de plusieurs personnes que je tiens à remercier pour leur générosité. En m'exprimant de la sorte, je pense tout particulièrement à mon directeur, Docteur Hamoua Dalailou, qui a bien voulu accepter de diriger ce travail. Je le remercie vivement de sa disponibilité, ses orientations et ses conseils pour larédaction de ce mémoire.

Mes remerciements vont à l'endroit du professeur Mamoudou, chef de département d'Histoire pour ses précieux conseils et sa diligence en vue de la finalisation de ce travail.

J'adresse également mes remerciements au corps enseignant du département d'Histoire pour ma formation académique reçue. J'adresse également mes remerciements au corps enseignant du département d'Histoire pour ma formation académique. J'exprime ma gratitude particulièrement aux professeursHamadouAdama,Nisezeté Bienvenu Denis, Mokam David, Taguem Fah,Ouba Abdoul-Bagui, FadiboPierre, MbengueNguimé Martin, AbdouramanHalirou, TegnaÉdith Mireille, AtoukamTchefenjem Liliane Dalis. Les docteurs :WamMandeng Patrice, BetgaDjenkwe Noël, MvotoThérèse,Babarou, Hassana, AminaDjoulde Christelle, TassiSotherine Rolande,HarounaBarka. Aux enseignants assistants, Andjeng Honoré Désiré, DjouberouNarcisse.

Ma gratitude s'adresse à mes informateurs, pour leurs précieuses informations qu'ils m'ont fournies. Nous pensons aux Mesdames et Messieurs Adaré Gassawilly Mireille, Bazama Solange, Assatou, BarbouDoko JeanÉlé André, Souleymanou, Koh Benjamin, Toué Boré.

Je profite de cette opportunité pour saluer le soutien de mes frères et soeurs : BelndangaGandiri Sylvain,KoékéZolo Nicéphore, Assoura Jean Baudelaire, Dubois Aldou, MbiangoFrancois, Gomna Léon, Bilamo Abraham pour leur appui fraternel qui a constitué pour nous une véritable locomotive pendant la rédaction de ce mémoire.

Je ne saurais oublier mes camarades de la promotion 2014, pour l'entraide et la solidarité qui ont prévalu durant nos années académiques. Je pense ici principalement à Issa Iliassou, Abatcha, Ayouba Tchibiya, Batoul Bouba, Bissa Isabelle Blanche, Beemkou Michael, Nadège, Francois Souley, Inna Aissatou, Samira Aboubacar, Bago Lingui Frédéric, Sanda, Rabiyatou.

Que tous ceux qui ont participé, de près ou de loin, à l'élaboration de cette oeuvre scientifique trouvent ici l'expression de notre profonde reconnaissance.

SOMMAIRE

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REMERCIEMENTS ii

SOMMAIRE iii

SIGLES ET ABRÉVIATIONS v

LISTE DES TABLEAUX vi

LISTE DES FIGURES vii

RÉSUMÉ viii

ABSTRACT ix

INTRODUCTION GÉNÉRALE 1

CHAPITRE I : PRÉSENTATION DE LA ZONE D'ÉTUDE. 19

I-L'ÉTUDE DU MILIEU PHYSIQUE DE LA COMMUNE DE GAROUA-BOULAÏ 20

II-L'ÉTUDE DU MILIEU HUMAIN DE LA COMMUNE DE GAROUA-BOULAÏ 25

III-LES INFRASTRUCTURES DE LA COMMUNE DE GAROUA-BOULAI 34

IV- LA SITUATION DU SYSTÈME EDUCATIF CAMEROUNAIS 36

CHAPITRE II : LES FACTEURS DE LA DÉPERDITION SCOLAIRE DANS LA COMMUNE DE GAROUA-BOULA. 40

I-LES FACTEURS PERSONNELS DE LA DÉPERDITION SCOLAIRE 41

II-LES FACTEURS SCOLAIRES DE LA DÉPERDITION SCOLAIRE 43

II- LES FACTEURS SOCIO-ÉCONOMIQUES DE LA DÉPERDITION SCOLAIRE 52

IV-LES FACTEURS FAMILIAUX DE LA DEPERDITION SCOLAIRE 59

CHAPITRE III : LES CONSÉQUENCES DE LA DÉPERDITION SCOLAIRE DANS LA COMMUNE DE GAROUA-BOULAI. 61

I-LE TAUX DE CHÔMAGEÉLEVÉ COMME CONSÉQUENCE PRINCIPALE DE LA DÉPERDITION SCOLAIRE 62

II-LA RÉDUCTION DE L'AUTORITE PARENTALE 64

III- LA DÉLINQUANCE JUVÉNILE 64

IV-L'ATTRAIT AU BANDITISME, VOL ET AU PHÉNOMÈNE D'ENFANT DE LA RUE 65

V-LA PROSTITUTION ET LE PHÉNOMÈNE FILLE-MÈRE 66

VI-L'ACTIVITE DE MOTO-TAXI COMME CONSÉQUENCE DE DÉPERDITION SCOLAIRE. 67

VII-L'ANALPHABÉTISME DES DÉCROCHEURS ET L'EXTRÊME PAUVRETE FAMILIALE 69

CHAPITRE 4 : LES SOLUTIONS À LA DÉPERDITION SCOLAIRE DANS LA COMMUNE DE GAROUA-BOULAI 72

I-LE RÔLE DES PARENTS ET ENSEIGNANTS DANS LA LUTTE CONTRE LA DÉPERDITION SCOLAIRE 73

II-LE RÔLE DE L'ÉTAT 82

III-LE RÔLE DES ÉLÈVES DANS LA LUTTE CONTRE LA DÉPERDITION SCOLAIRE 88

IV-LA SOLUTION AU MANQUE D'ACTE DE NAISSANCE 88

CONCLUSION GÉNÉRALE 91

SOURCES ET RÉFÉRENCES BIBLIOGRAHIQUES 95

ANNEXES 106

TABLE DES MATIÈRES 116

SIGLES ET ABRÉVIATIONS

AME: Associations de Mères Éducatrices

APE : Association des Parents d'Élèves

APEE : Association des Parents d'Élèves et d'Enseignants

CE1 : Cours Élémentaire 1ère année

CE2 : Cours Élémentaire 2ème année

CEP : Certificat d'Études Primaires

CM1 : Cours Moyen 1ère Année

CM2 : Cours Moyen 2ème Année

CP : Cours Préparatoire

CPS : Cours Préparatoire Spécial

E.P.P : École Primaire Publique

E.P.P : École Privée Protestante

FALSH : Faculté des Arts, Lettres et Sciences Humaines

GCE A: Level General Certificate of Education, Advanced Level

GCE O: Level General Certificate of Education, Ordinary Level

GREFAAD : Groupe de Recherche d'études de Formation et d'appui aux actions de Développent.

HCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les Réfugiés

IAEB : Inspection d'Arrondissement de l'Éducation de Base

IGE : Inspection Générale des Enseignements

IGS : Inspection Générale des Services

INS : Institut National de la Statistique

MINEDUB : Ministère de l'Éducation de base

MINEFOP : Ministère de l'Emploi et de la Formation Professionnelle

MINESEC : Ministère des Enseignements secondaires

OCDE : Organisation de Coopération et Développement Économique

OIT : Organisation Internationale du Travail

ONG : Organisation Non Gouvernementale

PCA : La Pédagogie Centrée sur l'Apprenant

PNUD : Programme des Nations Unies pour le Développement

PRODERE AO : Programme de Développement des Réseaux pour l'éducation en Afrique de l'Ouest

SIL : Section d'Initiation au Langage

TBS : Taux Brut de Scolarisation

TIC : Technologie de l'Information et de la Communication

TNS : Taux Net de Scolarisation

UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture