CONCLUSION
Le traitement de l'enquête et des différents
entretiens sur terrain d'étude, nous autorise à diagnostiquer,
une déficience totale, quant aux questions qui se rapportent à
l'environnement. Nous constatons à partir de là une série
de carences qui relèvent de l'absence de civisme citoyen, de
l'irrationalité des programmes pédagogiques pour la protection de
l'environnement, du non professionnalisme des associations en place, ainsi que
les collectivités locales, des comités de quartiers, de la non
concertation entre ces acteurs pour la relève du défi d'un
éco-environnement durable.
De là se dessinent les grandes missions qui nous
attendent, en tant qu'urbanistes, en particulier, la mise en synergie de
stratégies environnementales optimales, en mesure de résoudre
durablement notre futur collectif, de ce qui es l'habité.
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CHAPITRE III : RECOMMANDATIONS ET SCENARIOS
D'AMENAGEMENT
INTRODUCTION
Dans ce chapitre, on suggère une batterie de
recommandations, en mesure de faire valoir une démarche
éco-citoyenne, et ce afin de réhabiliter le site, et d'ouvrir la
perspective sur la plus value offerte par les urbanistes, en tant qu'acteurs
directes, d'expertise et de pilotage des opérations urbaines
postérieures, potentiellement écologique.
III.1. RECOMMANDATIONS ET PROPOSITIONS:
Le dénombrement des acteurs jugés essentiels,
à travers les diverses actions, de montage technique / juridique et
modes de financement de cette démarche éco-citoyenne, peut se
résoudre dans les points suivants :
III.1.1.-LE ROLE DE L'ECOLE ET DES INSTITUTIONS SCOLAIRES :
a) Permettre aux enseignants d'intégrer
l'éducation à l'environnement vers un développement
durable dans leurs cours, en établissant des liens avec les
matières qu'ils enseignent;
b) Sensibiliser les élèves aux enjeux
du développement durable, en commençant par les
thèmes de l'alimentation, de la biodiversité, de l'eau, des
déchets, de l'énergie et des solidarités, tels qu'ils se
posent dans leur environnement de proximité, dans ce lieu de vie qu'est
l'établissement scolaire;
c) Rendre les élèves conscients de
l'impact de leurs comportements sur l'environnement et favoriser ainsi
l'éducation à la citoyenneté;
d) Promouvoir les pratiques de gestion
écologique des bâtiments scolaires grâce à
l'implication des élus locaux qui en sont les gestionnaires;
e) Echanger les expériences les plus
fructueuses inter-établissements à l'échelle
nationale, puis l'élargir en directions du réseau international
de la Fondation pour l'Education à l'Environnement.
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A). Eco-code :
Cette « charte » sera écrite par
l'assemblée des élèves riverains. L'idée est aussi
que chaque élève ait une connaissance approfondie de cet
éco-code lors de la rentrée scolaire. Nous suggérons une
plate forme de charte, pouvant constituer une base de réflexion et de
travail :
a) Tu es inscrit dans une école particulière :
c'est une Eco-école. Respecte-la !
b) En t'inscrivant dans cette école, tu t'engages
à poursuivre le travail entrepris pour respecter notre environnement.
c) La cour doit rester un lieu propre : jette tes déchets
à la poubelle.
d) Quand tu jettes un papier au bac de la couleur
mentionnée, ne le froisse pas, ne le déchire pas : il pourra
être réutilisé.
e) Avant de jeter un papier dans ce bac, vérifie que les
deux faces ont été utilisées.
f) Pour le goûter, évite de manger des
gâteaux emballés individuellement : pense à manger des
fruits!
g) Les épluchures de fruits (sauf agrumes) sont
jetées au composteur.
h) Si tu es le dernier à quitter une pièce, pense
à éteindre la lumière.
i) En habitant près de l'école, tu peux venir
à pied : tu n'es pas tout seul dans ton quartier, tu peux venir avec tes
amis/es.
En respectant cette charte, tu deviens un
Eco-élève! Félicitations !
B). Engagement des élèves :
a) Je marche sur le trottoir et du côté le plus
éloigné de la route.
b) Je traverse toujours sur un passage piéton
après avoir contrôlé à gauche et à droite
qu'il n'y a pas de véhicule et je reste vigilant pendant que je
traverse.
c) Je ne dégrade pas le mobilier urbain, ni les fleurs,
ni les panneaux. Je ne grimpe pas sur les arbres, les lampadaires...
d) Je ne jette pas mes papiers dans la rue.
e) Je ne joue pas avec mes camarades sur le chemin de
l'école et je ne les pousse pas.
C). Engagement des parents d'élèves :
a) J'accompagne à pied mon enfant sur le
trajet voiture - entrée de l'école.
b)
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Je respecte les horaires d'entrée et de sortie de
l'école et adopte un comportement responsable en cas de retard.
c) J'apprends à mon enfant à traverser en toute
sécurité sur un passage piéton et à adopter un
comportement citoyen sur le chemin de l'école.
d) Je montre l'exemple à mon enfant en matière
de civilité : ne pas jeter ses papiers sur la voie publique, ne pas
dégrader le mobilier urbain...
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