8-2/ Hypothèses opérationnelles
+ Les redoublements au CP1 peuvent entraîner des
échecs à l'examen de CEPD.
+ Les redoublements au CP2 influencent négativement la
réussite à l'examen de CEPD.
+ Les redoublements au CE1 ont des influences négatives
sur la réussite à l'examen de CEPD.
+ Les redoublements au CE2 peuvent être liés aux
échecs à l'examen de CEPD.
·
· Les élèves qui redoublent plus
d'une fois le CP font souvent de mauvaise lecture au CM2.
·
· Les élèves qui redoublent plus
d'une fois le CE sont souvent mauvais en
arithmétique/géométrie au CM2.
+ Les élèves qui redoublent le CP et le CE ont des
difficultés de compréhension d'un texte au CM2.
+ Les élèves qui redoublent plus d'une fois le CE
sont mauvais en grammaire au CM2.
+ Les élèves qui passent plus de cinq
années aux deux cycles de base (CP, CE) du cours primaire ne
réussissent pas régulièrement à l'examen de
CEPD.
+ Les élèves qui ont échoué
régulièrement au CP et au CE participent moins au cours en classe
de CM2.
+ Les redoublants des cours préparatoires et
élémentaires du primaire ne sont pas réguliers au cours en
classe de CM2.
+ Les élèves qui ont régulièrement
échoué au CP et au CE sont
négativement appréciés par leurs enseignants
de CM2.
+ Les redoublements successifs des élèves au CP et
au CE peuvent entrainer l'abandon scolaire.
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