I-2 Objectifs de la recherche
Pour notre recherche, nous avons fixé un objectif
général et trois (03) objectifs spécifiques. I-2-1
L'objectif principal
Au cours de notre étude, nous allons rechercher
à savoir comment améliorer le climat relationnel dans les
établissements par l'instauration d'un dialogue social.
I-2-2 Les objectifs spécifiques de la recherche
Notre objectif général nous amène à
construire trois (03) objectifs spécifiques qui sont :
- Décrire les principes de base pour un dialogue
social.
- Faire l'état des lieux des concertations sur les
activités pédagogiques et administratives dans les
établissements secondaires.
- Appréhender des dispositifs de régulation
pouvant conduire à l'amélioration des résultats scolaires
et à un climat serein dans les lycées.
I-3 Les hypothèses de la recherche
Nous avons formulé une hypothèse principale et deux
(02) hypothèses secondaires. I-3-1 L'hypothèse
principale
Le dialogue social apaise le climat relationnel dans les
lycées et améliore les résultats scolaires des
élèves.
I-3-2 Les hypothèses secondaires
? La faible participation des professeurs au fonctionnement
des établissements secondaires conduit à de mauvais
résultats scolaires.
? Les rencontres formelles et informelles permettent
d'améliorer les compétences de l'administration scolaire et des
professeurs.
I-4 Les variables
Nous distinguerons deux (02) types de variables dans notre
étude : la variable dépendante et la variable
indépendante. Le dialogue social est la variable indépendante et
l'oeuvre éducative représente la variable dépendante. Les
indicateurs sont entre autres la présence officielle des
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syndicats, les résultats scolaires obtenus, la
présence de concertations informelles et la tenue
régulière des instances officielles.
L'hypothèse n°1 sera vérifiée
à travers les éléments suivants : les attitudes des
professeurs et des membres de l'administration lors des instances formelles et
informelles, le style de management du chef d'établissement, les types
de conflits fréquents dans le lycée, la crédibilité
des relations lors des concertations entre parties prenantes, le degré
d'implication dans les instances officielles et les appréciations des
enquêtés sur les résultats scolaires. Quant à
l'hypothèse n°2, sa validité se fera en fonction du nombre
de points communs sur les négociations collectives, les grèves
des professeurs, leur motivation pour la poursuite de l'oeuvre
éducative, la participation aux instances officielles, le
débrayage des élèves, les appréciations des
résultats des élèves, l'existence d'un projet
d'établissement et la fréquence des rencontres informelles dans
les établissements. Pour le premier indicateur de l'hypothèse
n°2, nous partirons du principe qu'il y a des échanges, des
négociations dans le lycée si 50% du personnel
enquêté les confirment.
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